班主任精細化管理對初中德育工作的提升路徑
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近些年來，隨著教育事業的發展，傳統的班級管理模式已經不再適用于現代教育事業的發展，學生管理模式已經落后。為了跟隨時代的發展，將精細化管理引入到初中教育中，有助于促進德育工作的順利開展。對于精細化管理來說，是一種新型的管理模式，這種管理模式的出現使得初中開展德育教育迎來了新的挑戰。
隨著新課改的實行，越來越提倡實行素質教育，而德育教育是素質教育中重要的組成部分，因此要注重對學生德育教育的培養。初中對于學生來說，是重要的教學階段，也是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀的時期，教師要對學生進行正確的引導。就目前情況來看，在初中實行德育教育已經成為很多教師的教學目標，但是在初中推行德育工作精細化模式的時候，還是存在很多的問題需要解決。
一、精細化管理的意義
對于精細化管理來說，不僅是一種理念，更是一種文化，這種文化起源于發達國家，一開始的時候是作為企業的管理模式使用，能夠實現對企業的分工和管理。精細化管理主要是注重對細節的管理，促使每個細節都能夠很好的完成，并最終能夠到達預期的結果。將精細化管理融入初中德育教育工作中是一種可持續發展的管理模式。在教學的過程中將每一個步驟都做到位，明確細節和環節，從而實現對課堂的管理和教育，要認真細心的對待每一名學生，這樣才能夠達到預期的效果。精細化管理模式是初中德育教育工作的必要模式，也是必然要求。學校在促進初中生全面發展的同時，要將德育教育放在首位。精細化的管理模式作為核心的管理模式，能夠掌握其中的精髓就可以實現初中德育教育的預期目標，同時可以起到促進作用。
二、初中德育教育工作的現狀
?。ㄒ唬┏踔须A段是重要的學習階段，也是矛盾的階段
對于初中生來說，心智正在一點點的蘇醒，開始想要擁有自己的選擇，但是由于自我意識還沒有完全成熟，從而使得初中生的內心出現矛盾的情況，他們在追求自己想法的同時，也遇到了不能夠解決的問題。在班級中，一些管理者會對學生的情況制定統一的學生準則要求學生嚴格按照準則去執行，但是管理者忽略了一個事實，那就是每個學生的個性都是不相同的，一些準則也許就會限制住學生創造思維的發展。剖析初中德育教育工作不難看出，粗放型的管理模式依然存在，而且不在少數。這種管理模式和理念引起一些誤導，導致一些學生養成不好的行為習慣，師生關系緊張，學生和家長之間關系不佳。在初中德育教學工作中，精細化的管理模式可以從細節入手，解決因管理不細致而帶來的困擾。
?。ǘ┏踔猩硇陌l育還不成熟，需要受到學校和家長的保護
初中生是課堂教學的主體，教師要尊重學生的主體地位。將精細化管理引入到初中教學中，要求教師要充分了解每一個學生的學習能力和性格特點，要對學生進行全方位的了解。隨著社會的發展，學生的安全越來越受到重視，因此，學生的內心健康也會受到更多人的關心重視。學校作為學生成長的搖籃，肩負著重大的責任。在教育過程中如果不注重細節，只是一味追求結果，就會影響初中學生的內心健康，引起后果。
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隨著新課改的實行，傳統的教學理念和教學模式都發生了很大的變化，教學的方式更加注重培養初中生的全面可持續發展，同時，人生觀、價值觀以及世界觀的樹立也成為了新的教學目標，因此在進行初中教學過程中的，教師要關注學生每一個細節的發展，從而構建初中生的每一步成長歷程，精細化的管理模式符合這一要求，因此初中德育教育精細化的管理模式是經過深思熟慮的，背后有著深刻的含義。
三、班主任精細化管理實現德育工作的路徑
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在初中實際的教學中，教師端正自己的教學態度有助于學生更好的學習，是實現德育工作的首要前提，但是還有很多的教師并不能夠完全理解精細化管理。新課改實行以后，教師成為了學生學習的引導者，是學生學習的榜樣，因此，教師的個人素養和人格魅力就成為了學生成長的原始動力。所以，教師要盡可能的在學生面前樹立良好的形象，然后通過科學化的管理，逐漸提升自己的專業水平，在提升初中學生德育素質的同時，自身也能夠進步，努力創造良好的口碑，讓學生滿意、家長放心。
?。ǘ┘皶r制定出精細化的管理制度
在初中想要實現精細化的管理，首先就需要制訂出相應的管理制度，要對學生的行為和細節進行規范和明確，并由專人負責執行和落實，進行量化管理。在實際的管理中，教師要嚴格遵守管理的規定，要和其他工作人員統一協調，對于發現的問題要進行及時的解決，從而完善初中德育教育工作的管理措施。在日常檢查中，完善考核計劃，實施養成教育，也可以根據制度，開展評比，樹立良好的榜樣，以此激勵學生。
?。ㄈ┮l揮出校園育人的功能
將精細化管理引入到初中教學中，能夠促使校園發揮出育人的功能，可以利用校園的潛在的功能對學生進行德育教育，還能夠對校園的環境進行強化，從而培養學生的環保意識。靈活利用校園中標志與標識的作用，對學生進行潛移默化的改變，同時注重校園文化活動，讓學生在活動中陶冶情操。學?？梢远ㄆ谂e行活動，做好宣傳工作，開展文體活動等，形成具有本校園特色的校園精神。
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對于初中生來說，正是身心發育的關鍵時期，需要受到學校、家庭的關注。但是對于初中生進行德育教育并不是學校一方的事情，更加不是教師一個人的事情，還需要家庭和社會參與進來，共同實現對初中生的德育教育。初中班主任要經常召開家長會或者開展其他形式的活動，讓家長能夠了解學校的教學，能夠更加支持學校的工作，同時還要加強社會的監督，從而能夠保證德育工作的順利進行。
綜上所述，初中德育教育工作目標是幫助每位學生樹立正確的三觀、養成良好的習慣，促進學生綜合素養的提高，為初中學生日后可持續發展奠定堅實的基礎。
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