運用學徒制培養優秀鐵路人才的實踐研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：學徒制是一種人才培養方面的模式，通過這種人才培養模式，能夠提升培養的針對性，從而使得人才的需求能夠滿足具體的社會發展要求。在學徒制的培養模式當中，并根據企業的需求，進行訂單式的人才培養，因此能夠達到適銷對路的狀態。本文主要對學徒制培養優秀鐵路人才的相關內容進行研究和探討。
關鍵詞：學徒制;優秀鐵路人才;實踐
學徒制在人才培養方面優勢的凸顯使得在各領域的人才培養當中，人們都慢慢使用了這種模式。鐵路行業的工作崗位對從業者的實踐技能要求很高，筆者所在學校以現代學徒制試點建設為契機，聯合中國鐵路哈爾濱局集團齊齊哈爾工務段對鐵道工程技術專業的學生開展現代學徒制的培養，最終使得學徒制的作用得到發揮，同時也促進了人才的培養針對性。
一、學徒制的概述
為了解決在就業方面的問題以及技能型人才缺失的問題，國家提出了現代學徒制，簡而言之，也就是在傳統學徒制培養的基礎之上，形成高職院校教育的新形式，通過學校和企業之間的合作，以培養學徒作為核心，發揮實踐課程的紐帶性作用，完成相互之間的對接，從而培養高技能的人才，更好地適應市場的需求，解決在就業供應層面所存在的矛盾。在學徒制的培養模式當中，在我國許多地區得到了廣泛的運用，同時有著較為理想的成功典型。江西新余市就開展了學徒制的試點工作，實現了學生、工作崗位和用人企業之間的三者有效結合，不斷提升當地職業院校的招生人數，也使得用人企業的招工實現了同步的對接，培養了越來越多的素質技能型人才。
二、學徒制培養優秀鐵路人才的教學模式
1、項目導向教學模式
項目導向教學模式最主要的方法是學校和用人單位根據生產方面的需要，挑選一個較為經典的生產對象作為教學的項目，然后根據項目在生產過程當中的設計和具體的工藝需求，這最近進行人才的培養，帶領人才參與到生產的勞動組織當中，并且在這個過程當中開展教學。
2、工學交替教學模式
工學交替教學模式主要是通過學校和企業之間結合的方式，進行人才的培養，通常情況下會根據用人單位在人才類型方面的需求對教學內容進行調整，讓學生在自己學校所學到的知識，能夠應用到企業的崗位工作當中，提升了人才培養過程當中知識供給的針對性。
3、任務驅動教學模式
在任務驅動教學模式當中，以完成教學任務和企業的人才輸送任務作為主要的教學目標，同時也注重進行技能人才的培養。以鐵道工程技術專業的課程為例，在涉及到鐵路工務安全以及應急處理的工作當中，會有一些基礎性的任務，因此在進行學徒制人才培養的過程當中，對于教學模式的設計，就會注重進行典型工作任務的安排，例如防護設置或者高速鐵路信號防護等等，這些都是較為典型的教學模式，同時是任務驅動式的教學模式。
4、頂崗實習教學模式
為提升頂崗實習環節的教學質量，筆者所在學校聯合企業探索出了“一師帶一徒”實習管理模式，既學院為每名學生配備一名校內指導教師對學生進行日常業務指導和管理;企業為每名學生選擇一名經驗豐富、責任心強的員工作為師傅。企業師傅的加入不僅能夠提高技能傳授效率、在實習過程中保護學徒安全，還能夠協助校內指導教師進行日常的管理和考核，加強了頂崗實習階段管控力度，保證了頂崗實習的質量。
三、運用學徒制培養優秀鐵路人才的實踐策略
1、制定完善的培養計劃
在人才培養的過程當中，一個完善的培養計劃可以使得人才的培養更加具有針對性，能夠按照每一個環節的需求進行人才的進一步培養。在過去，學徒制的培養模式也會制定培養計劃，但是這些培養計劃大多數是對原來的培養計劃進行一部分修改，例如增加實踐操作的相關內容，可是從本源上來說，這樣的培養計劃是換湯不換藥，并不適合學徒制人才培養方案的需求。在這樣的背景下，制定一個完善的培養計劃，可以使得學徒制的人才培養模式具有有相關的計劃作為指導和引領，能夠在人才的培養過程當中有理有據、有條不紊的開展。特別是對于鐵路人才的培養來說，他們所需要掌握的知識是比較多樣化的，特別是在一些突發鐵路事件的處理過程當中，需要他們有著綜合性的能力，因此一個完善的培養計劃，能夠確保他們在崗位實習的過程當中，每一個階段針對性接觸一部分知識，同時針對性提高部分能力。
2、提升培養的動態性
人才的培養是一個漫長的過程，同時也是一個動態變化的過程，因為隨著行業的發展需求，以及工作開展過程當中的一些要求，在人才的培養過程當中，總會出現一些超出原來計劃的內容。在這樣的背景下，學校在進行人才培養的過程當中，要提升培養計劃的針對性，需要根據每一個時間段企業的要求，進行動態性培養方式的調整，使得人才所學習的知識能夠真正服務于企業的需求。特別是在鐵路優秀人才的培養過程當中，因為鐵路行業是一個高科技的行業，里面涉及到各種各樣的技術，而技術的更新換代又比較快，因此使用動態性的人才培養模式是必須的。在動態性培養模式當中，需要加強教師在其中的作用，因為對于一些人才的要求而言，學生本身是難以進行感知的，因此在這個過程當中，教師給予適當的引導顯得尤為重要。同時學校還要加強和企業之間的溝通與交流，能夠進一步為學生的學習提供即時性的指導。
3、加強與企業的合作
學徒制的培養模式是一種學校和企業之間聯合培養的方式，但是在這個過程當中，企業的作用是十分關鍵的，因為他們是用人的單位同事，他們對于人才的需求和要求了解也最為深刻。在這樣的背景下，學校要注重加強和企業之間的合作以及深刻的交流，不僅在一開始的環節當中進行溝通，同時還要在人才培養的過程當中進行深入的交流。
四、結語
隨著社會的不斷發展，各行各業對人才的需求都顯得更加突出，在這樣的背景下，使用學徒制的培養模式，能夠為人才的針對性培養提供幫助，同時也能夠在我國社會的發展過程當中，探索出一種有意義的人才培養模式，為各行各業的人才培養提供參考。隨著我國鋼鐵工業的不斷發展，利用學徒制進行優秀鐵路人才的培養也成為了大勢所趨，因此本文的研究具有一定的現實意義。
參考文獻：
[1]萬金俠.如何運用“現代學徒制”培養優秀鐵路人才[J].現代經濟信息，2017（23）：416.
[2]許長兵，張寶珍，徐海濤.基于“現代學徒制”的中職電子技術應用專業人才培養模式實踐研究——以江蘇省連云港中等專業學校電子技術應用專業為例[J].現代職業教育，2018（8）.
[3]王穩.基于現代學徒制的應用型本科院校培養新型人才研究與實踐[J].創新科技，2018，v.18;No.217（03）：45-48.
[4]陳佰忠.基于現代學徒制的頂崗實習模式研究[J].新教育論壇，2019（3）.
[5]魯王語.職業教學學徒制實習模式的探討[J].職教論壇，2016（8）.
[6]王瑩華.現代學徒制頂崗制實習模式的研究[J].職業教育，2017（6）.
[7]朱敏誠.現代學徒制頂崗實習研究[J].實習教，2016（8）.
作者簡介：
陳佰忠，男 （1982.09.30-），漢族，吉林省梨樹縣，大學本科，講師，研究方向：鐵道工程技術。
王占江，男（1974.09.20-），漢族，黑龍江省依安縣，大學本科，工程師，研究方向：無損檢測與計量技術。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14841712.htm
