大學數學教育應對慕課挑戰的分析與對策
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摘要：在越來越多的高等學校中，慕課已經成為了一種日常接觸的線上網絡課程，對大學生的知識學習起著重要的輔導作用。隨著慕課形式的學習逐漸推廣，它與大學現實課堂的沖突也暴露出來，本文將對大學數學教育中慕課所帶來的挑戰以及如何應對該挑戰進行分析，給教師、學生和高校管理者一個準確的定位。
關鍵詞：大學數學教育;慕課學習;應對挑戰
一、慕課給大學數學教育帶來的挑戰
（一）傳統的大學數學教學模式已不適應慕課的教學要求
大學的數學本身是一個對邏輯要求較高的學科，它注重公式、結論的演算與推導，所以很多高等學校要求數學老師采用黑板板書的形式來教學，這種教學模式延續了很長的時間。近些年來，信息水平的發展和教室多媒體設備的配置改變了長時間板書演示的教學模式，大學數學課程以PPT課件為媒介進行講授，尤其是伴隨著慕課的到來，傳統的大學數學教學模式遇到了巨大的挑戰。數學老師只注重理論推導是不夠的，還應解釋數學概念的來源與推廣應用，數學知識的講解不是枯燥無味的說書，重點是讓學生學會其中的數學思想，加深對概念和過程的印象，面對各種數學問題能夠學以致用。如果只是對著課件照本宣科，實際數學課堂無異于慕課教學，且就其方便性來看，實際課程在學生心中會逐漸被淘汰。
?。ǘ┐髮W數學教學內容不適應慕課的教學要求
學理工科的學生接觸到的數學課程大致相同，教材的內容很多年來沒有改變，各所學校之間的教材、師資不盡相同，所講學的重點也有所差異，然而，即使身處一個課堂的學生，對知識的渴求程度也是不一樣的，對自身的目標也是高低有別。慕課要求教學時多維度的考慮學生的情況，積極調整課堂形式，對傳統的大學數學教學來說，這無疑是困難的。這時，慕課就顯示出獨有的優勢，慕課平臺聚集了眾多重點高校的精英教師的講授，每一輪開課都會在教學內容和形式上更新，學生們可以嘗試觀看各種不同的視頻來比較分析，汲取更多知識。
?。ㄈ﹩我坏目己梭w系不適應慕課的教學要求
多少年來，中國都注重通過一場重要的閉卷考試來考量學生對知識的掌握能力，對數學這種旨在理論，重于應用的工具性科目，單單是通過考試來衡量是沒很大參考意義的，正是因為如此，許多在考試中興許表現優良的學生在單位工作中并不能很好地利用數學工具。數學考試如果只是一味的向考試大綱靠齊，那么學生對數學問題的應變能力也會有失偏頗，我們不僅要灌輸理論知識，還要培養職業技能，滿足社會所需要的創新能力，不僅使高校教育更加高水平，還能使就業單位得到有能力的人才。慕課教學的精髓就在于此，激發學生對數學的學習興趣，培養數學軟件的應用能力，游離于校園與企業之間，培養學生的職業競爭力。
二、對慕課帶來的挑戰所提出的對策
?。ㄒ唬┺D變大學數學教師的角色
大學教師不同于中學教師的一處是，他們不會時時刻刻關注學生的學習情況，與其說他們作為知識的講授者，倒更像是引導學生如何去學，老師領入門，學習靠個人。每位老師的風格不相同，講解也有易懂和復雜型，而老師又是課堂上的主體，經常會出現學生不適應該老師的講課節奏和講課方式。如何讓一位教師從傳統的講授者向優秀的引導著過渡，就需要教師在線上教育和線下教育中切換自如，可以利用慕課中的視頻、文件資料，不定期線上考核，引導學生自主學習，提出疑問。
?。ǘ┮龑W生轉變學習方式，提高學習主動性和積極性
現在的大學生都是從應試教育中走出來的，從小就被灌輸考高分，拿好成績的理念，但其實，成績好不意味著能力強，紙面上的分數不代表職業創新能力的強弱。就拿許多選修課來說，不算入必修成績就得不到重視，大學的學習不只是為了分數，還有興趣和能力的培養。慕課作為一種網絡公開課，可以讓更多外校的學生學習其他的內容，適當轉變學習方式，尋找更高效的一種。在學習中找到自己感興趣的一面，只有愿意學，才會主動學，有利于提高學生學習的主動性和積極性。
?。ㄈW校管理者轉變觀念，引領學校主動轉型升級
一所大學加入慕課平臺，能給學校一個向外界展示自己教學水平的機會，吸引眾多的學生，來自普通高校的學生可以學習更深度的數學知識，來自重點高校的學生則可以作為教師講解水平的認可，擁有優質生源。不僅如此，慕課平臺還可以解決傳統課堂教室容量不足的問題，在考核體系上也有自己獨特的一面。各高校之間是競爭與合作的關系，慕課平臺打破了高校傳統的圍墻，實現了各高校之間的聯系，高校管理者應該理智的認識到完善慕課教育規章制度的重要性，鼓勵數學教師從事學科工作開放的積極性，與其他高校互補互助，引領學校的轉型。
三、結語
雖然慕課不可能完全取代歷史悠久的傳統課堂，但正是因為慕課的出現，催促了各所高校教育的進步，大學數學教育的深化改革，與此同時，也給各高校以及其學生提供互相學習的平臺。這是一個多媒體應用廣泛的時代，我們應有效地學習他國成功的經驗，來使自身的教育體制更加完善。
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