高中地理教學中互動教學模式的應用

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　　【摘 要】在高考壓力下，高中地理實際教學中多采用的是“填鴨式”教學模式，這導致學生學習地理的興趣不高。但隨著新課改的不斷深入，要求教師要基于學生的實際生活出發，通過創設具體的教學情境，將課堂與生活有效的結合在一起，增強與學生的互動，更好的激發學生學習地理知識的欲望和興趣。
　　【關鍵詞】高中地理；互動教學模式；教學情境；地理實驗
　　【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0121-01
　　一、互動教學模式概述
　　互動教學模式是通過教師指導，并充分的利用師生間、學生間的互動，構建起學生對相應知識的認識，以此來提高學生的綜合素質。在教學中，互動教學模式應用十分廣泛，師生之間利用多種方式進行有效互動，以此來實現具體的教學目標[1]。在實際互動教學模式應用過程中，為了確保達到良好的教學效果，要求教師做好課前準確工作，即教師要在課前進行備課，確?；咏虒W模式能夠得到有效落實，并收到良好的效果。如在實際高中地理教學中，教師可以通過巧妙的運用相應的教具，并根據地理教學內容的難易程度來對教學內容進行排序，積極了解高中生的思想動態和情感，并在課堂教學中通過多種組織形式，實現各教學要素作用的充分發揮，更好的激發學生學習的積極性和主動性。在整個教學環節要確保教師與學生之間有效互動，以此來促進教學目標的實現。
　　二、高中地理教學中互動教學模式的應用
　　（一）科學創設教學情境
　　在高中地理教學應用互動教學模式的過程中，需要創設具體的教學情境來為有效互動提供重要的保障。教師要做好教學情境的設計與營造工作，并在具體情境創設前做好備課工作，掌握實際教學的重難點，以此來保證情境創設的針對性和合理性，全面提高學生對地理學習和課堂互動的興趣。在具體創設教學情境過程中，教師可以應用現代信息技術，通過對圖片和視頻資料進行收集，并利用多媒體課件的形式在課堂教學中進行展示，增強學生的直觀印象和理解能力，將學生帶入到相應的情境中來，使學生能夠更扎實的掌握所學知識。另外，教師還要鼓勵學生自行收集相應的資料信息，以此來鍛煉學生的實踐能力和互動
　　能力。
　　（二）創新教學內容，鼓勵學生參與課堂互動
　　高中地理教學要求教師要打破傳統教學理念和教學模式的束縛，積極創新教學方法和豐富教學內容，巧妙設計地理教學課堂環節，積極推動課堂互動，以此來激發學生學習的積極性。地理教學要圍繞具體的教學目標，深入掌握地理教學中的內容，并基于高中生的個體情況，選擇適宜的方法，組織學生進行小組討論和交流，為學生創造更多的互動機會，確保課堂教學效果的提高。
　　（三）開展地理實驗，加深師生互動
　　基于地理學科性質來看，其不僅具備理論性，而且還具備實踐性，因此，在高中地理課堂教學中，需要引入實驗活動，鼓勵學生在實踐中發現問題，加深師生之間的互動。
　　如在海水運動教學時，教師可以借助沙盤實驗，利用沙盤來代替海水，并模擬海水的運動情況，使學生能夠通過實驗活動更好的了解海水的運動規律。在地理實驗過程中，教師需要做好指導工作，并重視實驗過程中學生探究和觀察能力的鍛煉，以此來推動實踐活動的順利推進。
　?。ㄋ模┴S富學習方法和教學方式
　　在高中地理教學過程中，教師可以充分的利用各種教學方式，為高中生綜合素質的提升及各項能力的培養創造良好的條件，使高中生能夠在課堂上樹立自信心，積極主動的進行學習。在地理課堂教學中，教師可以利用多媒體技術，將文字、聲音、圖片有效地結合在一起，為學生營造出一種真實的生活情境。并在實際教學中加強與學生的溝通和互動，這樣教師能夠掌握學生學習的效果，并及時調整課堂的教學進度和教學方式，確保教學質量的全面提升[2]。
　　高中是極為重要的學習階段，不僅關系到學生的升學，同時對學生的個性發展、素質及思維模式的形成都具有極為重要的意義。在當前新課改不斷深入的新形勢下，在高中地理教學中引入互動教學模式，在實際教學中教師發揮好自身的引導作用，同時也能夠讓學生體驗到互動學習的樂趣，拉近師生之間的關系，這無論是對學生地理成績的提高，還是學生綜合學習能力的發展都具有重要的意義。
　　【參考文獻】
　　[1]王進農.地理課堂教學有效性策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）.
　　[2]陳炳飛.地理教學創新中的常見問題與優化[J].教學與管理，2018（13）.
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