互動教學在小學數學教學中的應用

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　　【摘  要】 對于我國的小學數學課堂而言，老師應當結合改革綱要的指導，提升學生的互動能力和互助能力，努力提高他們的個人綜合素質。因此，搭建互動平臺就是非常好的做法。
　　【關鍵詞】 互動教學模式;學習模式研究;小學數育研究
　　一、構建好的師生關系
　　結合筆者的實際研究來看，如果想做好相關的互動平臺搭建工作，可以從以下幾個方面來開展相關的研究。首先是構建起好的師生關系，拓寬自主發展空間。師生關系是整體互動平臺搭建的基礎，也是營造好的課堂氛圍的重要措施。在傳統的教學模式中，老師往往是高高在上的，具有絕對的權威性，這對于學生的個人成長而言是不利的，對于學生的知識傳遞而言也是自上而下被迫的。因此，學生和教師會產生感情上的隔閡。對于自主學習能力的培養而言也是非常不利的，久而久之學生們的自尊心、自信心、滿足感就會遭到破壞，在害怕厭煩的情緒中對教師產生抵觸的感覺。因此，整體的互動就無從談起，所以構建起好的師生關系，拓展自主發展空間是非常重要的，需要做好對于學生的關愛工作，老師需要努力關注學生的學習情況和生活情況，使得學生感到溫暖，努力做好相關的構建互動平臺。以筆者所在地區采取的人教版教材為例，在觀察與測量的教學過程中，老師就應當和學生們就生活中的相關內容進行探討，通過近距離接近學生，給予學生充分的自主空間，來鼓勵學生自主進行探索。除此之外，教師還要做好表率，這就是為人師表的重要性，要求結合情感和一些感性認知來引導學生互動，提升他們的溝通能力。
　　二、做好課堂氣氛烘托
　　其次則是要做好構建活潑教學環境氛圍的工作，營造和諧的課堂氣氛。教學互動是在一定情境下產生的，尤其是對于數學這類抽象的學科而言，必須要努力地營造極好的氛圍，來使得學生們體會到有趣，進而樂意主動參與到其中。教師需要做好課前的互動準備工作，在教案和材料的設計上盡量做到有序，使得學生們不會對抽象的學習產生畏懼的心理。同時教師需要在課中設計好相關的互動環節，比如討論分組研究等，這對于學生的互動能力培養而言非常有利。除此之外，教師還要做好課后的互動，可以結合新技術，利用微信等平臺實時地解決學生的問題，幫助學生扎實地學會基本的技術，在此基礎上努力提高學生的個人自主學習能力，使得學生們能夠隨時地跟隨老師學習相關的知識。
　　三、重塑學生合作模式
　　第三則是要做好小組互動模式，充分發揮模式的能量價值。課堂互動不僅僅是師生互動，學生之間的互動也是非常關鍵的。在傳統的教學過程中，雖然也會存在分組的教學模式，但是整體上比較的生硬，沒有結合時代的需求和特點做出相關的研究。因此，老師在新時期應當構建起有效性的小組互動模式，不要限制學生的個人自由，努力給予他們互相討論的空間，就一些關鍵問題作出指引，以學生為中心來開展相關的組內合作交流和組間合作交流模式，就實際的問題給出相關的指導。
　　新時期，小學數學教學中各類新技術新理論的應用，使得傳統教學模式的弊端越來越明顯。因此，對于老師而言，應當結合這些新理論和新技術作出相關的研究，提升整體的課堂教學效率，做好相關的互動平臺搭建工作，為學生的個人發展打下堅實基礎。
　　【參考文獻】
　　[1] 高黎亞. 2-3歲嬰幼兒數概念發展及其家庭親子數學互動的研究[D]. 華東師范大學，2010.
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