情景互動教學在初中音樂教學中的應用
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【摘 要】構建初中音樂互動教學模式，學生在課堂的地位至關重要，體現課堂互動，師生間的關系能夠適當地互相轉換，達到學生為主﹑教師為輔的課堂效果。文章主要指出構建互動模式的原則，并對如何構建互動模式的課堂提出相關建議。
【關鍵詞】初中音樂 互動教學模式 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.110
傳統的上課模式已不能滿足當代課堂發展的需要。構建互動式課堂主要是為了讓學生在活躍的氛圍中輕松愉快地學習，并且能夠在拓展思維的同時積極參與課堂內容。相對于傳統教學而言，大大提高了教學效率?；咏虒W模式作為新穎的教學模式，改變了課堂的授課模式，師生角色的轉換提升課堂趣味性的同時也達到了教育的目的。
一、利用師生互動調動學生的積極性
在音樂教學中，教師和學生之間的積極互動能有效調動學生的積極性，在教師的引導下讓他們深入探究音樂知識，在欣賞音樂過程中培養對美的賞析能力。在教學中，教師要時刻保持積極樂觀的精神狀態，影響學生在課堂學習時也充滿激情。在教學中，積極的師生互動能讓學生在輕松的學習氛圍中進行探究，提高他們的學習欲望，讓學生在主動的學習意識下進行學習，比在被動狀態下接受知識的效率大大提高。
例如，在教學《黃河頌》時，如果采用傳統的方法讓學生通過傾聽樂曲來進行理解和學習，他們就不能深入理解樂曲，體會不到樂曲的意境。在教學中，我通過多媒體播放了有關黃河的圖片，讓學生在情境中感受到黃河的氣勢磅礴，有身臨其境的感覺。在讓學生對黃河了解之后，我又介紹了作者在創作這首樂曲時的背景，讓學生在傾聽樂曲時能夠和作者的思想和情感發生共鳴，讓他們了解到樂曲表達的深意。利用多媒體來進行輔助教學，在師生積極互動的過程中起到了極大的促進作用，學生在教師的引導下能結合樂曲的時代背景進行欣賞，提高了他們的音樂欣賞能力，活躍了課堂氛圍，在增進師生情感的同時，使課堂教學效率也大大提高。
二、主動模仿，深化體驗
初中的音樂課開展的主要目的就是為了鍛煉學生的音樂模仿能力，在模仿過程中能夠摸索到音樂中更深層次的美好。而培養學生的模仿力對于增強學生自我表現能力和自信也具有十分積極的作用，良好的模仿能夠很大程度上調動課堂的活躍氛圍，而教師就可以通過情景互動的方式促使學生充分的沉浸在音樂學習的趣味，為初中生更好的學習音樂奠定基礎。
例如，在學習一些故鄉類的歌曲時，教師可以通過一些情景互動的小游戲引領學生進行良好的學習。首先教師將歌詞的主要內容詳盡的說明給學生，帶領學生對歌曲的單句進行模仿，在此基礎之上，激發學生對歌曲更深層次的理解，鼓勵學生進行創造性的改編，以自己的理解更好的演繹作品。在良好的學習了歌曲之后，教師可以讓學生為該歌曲創編一些動作，教師可以隨意點一個學生，讓其編制一句歌詞的動作，完成之后指定下一個同學開始下一句的動作創編，以此類推進行接力互動，從而使得音樂課堂變得更加有趣和自由。教師在開展教學活動的過程中應該明確自身在情景互動中的作用，也積極的參與到學生的團隊當中。中學階段的音樂模仿其最終還是為了激發學生的音樂意識而做準備的，而教師為了讓這個過程更加有趣，吸引學生，充分的利用情景互動教學方式是很明智的選擇。
三、展開協作式的學習方式
音樂是一種文化，也是一項藝術，而每個學生對于其的認識不同，理解不同，在課堂教學當中教師想要統一所有學生的學習步伐是不可能的，因此，教師就可以采取協作互動的方式，讓學生之間進行合作探索，相互交流想法，能夠實現共同進步的目標。而學生習慣于在這種合作互動的氛圍中學習，對于學生以后的學習和生活具有非常大的幫助。
教師在匹配協作互動的組合時，應該是學習能力比較好的學生和學習能力比較弱的學生為搭配。而由音樂其自身的本質就能夠看到，其學習的方式和其他文化課是不同的，相對來說比較自由和輕松。而教師在互動時就可以很好的擔當起一定引領者的角色，通過一定的問題帶領學生對音樂作品進行深入的探究。例如，在學習一首曲目時，教師可以先讓已經會這首歌的學生進行示范，讓其他學生觀看。教師在完成基本的音樂教學之后，確保學生了解音樂涵義和明確唱法之后，讓每個小組自由的選擇自己喜歡的表演方式，將歌曲更加全面的展示出來，每個小組都完成表演之后，教師可以針對每組的表演情況和歌曲掌握程度對其進行點評，促使小組了解自己的長處，之后不斷彌補自己的短處，進一步促使學生實現有效的進步。
四、結束語
總之，在初中音樂教學中，教師要和學生之間進行積極的互動，引導學生主動對音樂知識進行探究，激發他們對音樂課堂的興趣。在互動式教學中，教師要從提高學生的音樂綜合能力出發，讓學生在探究和運用知識的過程中有所收獲，使他們感受到在音樂學習中的樂趣，提高學習效率。教師在教學中要深入探究音樂教材，深入把握教材內容，運用教學經驗和能力來進行教學設計，使學生能深入淺出地掌握知識，促進學生音樂素質的提高。
參考文獻
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