淺談微課在幼兒園語言活動中的應用與思考

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　　【摘 要】作為新型教學方式，“微課”的發展具有必然性。通常以短視頻（不超過10min）為主要載體，記錄教師對某個知識點的詳細講解，開展的教學活動手段?，F如今，微課正走進幼兒教學課堂，契合現階段幼兒的認知心理，不僅一方面能激發其學習興趣，同時能提高教師教學水平。站在幼兒和教師的雙重角度，其都是一次教育方式大變革，具有極大的教育價值。本文就微課在幼兒園語言活動中的應用問題，進行了深入分析與思考?！娟P鍵詞】微課；幼兒園；語言活動【中圖分類號】G613.7
　　【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0178-01引言微課這種輔助教學的新型教學手段，能打破時間空間的限制，在飛速發展的互聯網信息技術的支持下，將教學上原本不可能的事件變得可能。這種結合了互聯網的現代化教學手段，使教學更具靈活性和趣味性。微課的出現，激發孩子自主學習的興趣，契合幼兒語言活動的開展，與此同時也為教師的備課提供更多的教學資源，賦予了課堂有效的生命力[1]。通過對微課在幼兒園語言活動中的應用進行分析，不斷思考微課與語言活動的關聯，努力探索微課這種模式下對幼兒語言活動的影響。一、幼兒園微課的幼兒教育價值1.微課教學契合幼兒心理認知，有助于幫助幼兒自主學習。幼兒時期是教育的關鍵時期，尤其是語言類教學，需要一定的邏輯性和發散性。微課結合語言、文字和圖片于一體，更具體形象的方式在幼兒語言活動中訓練幼兒思維的條理性，使其能將故事用完整流暢的語言表達出來。在動畫微課的生動形象教學下，引起幼兒關注，促進幼兒自主性學習。對于傳統語言活動教學，幼兒在學習過程中很容易被其他事物吸引注意力，加大了語言活動教學的難度[2]。微課的運用，使幼兒能夠在無人監管的情況下，主動自發的進行學習。2.強化幼兒語言訓練，促進幼兒語言表達能力提高。對于幼兒來說，從家庭走向校園的轉變，可能在一定程度上影響幼兒的口頭語言表達能力。微課能通過簡潔、趣味的形式，激發幼兒說話的興趣。同時有別于傳統教學，微課可以反復觀看，對幼兒是復習式的鍛煉，是對學習知識的鞏固。微課將語言教學活動內容更直觀的展現，例如在對《小熊讓路》語言活動的教學中，將小動物的行為生動的展示出來，同時直觀的讓幼兒了解到獅子和小熊的強弱，但獅子依舊給小熊讓路。不僅有助于幼兒的語言表達，同時能引發幼兒對故事背后蘊含道理的思考。因此，我們不難發現微課在幼兒語言教學活動中的應用，不僅對其口語水平有幫助作用，同時對幼兒未來成長的多個方面都起到不同程度的積極影響作用[3]。二、幼兒園微課的教師教育價值在幼兒園語言活動中，通過對微課的合理運用，提升幼兒教師專業水平。區別于傳統的教育模式，微課同時也是一種教學資源。微課的設計和制作往往是有針對性的，就教學中的重點、難點開展的，因此，要求教師對教學內容進行嚴格篩選和深入的思考，結合幼兒在語言活動中的實際情況，進行的有針對性的教學備課，有利于教師更好的進行語言教學活動。1.在簡潔濃縮的微課視頻中，清晰明了的展示教學內容，離不開教師簡明扼要的語言引領和指導。將提升教師的知識講解與總結能力，使其在日后教學中更加熟練。2.采用微課教學時，要求教師對課程的內容及細節熟練掌握，提高教師科技與教學的結合運用能力。因此，微課的應用，能夠在很大程度上促進了其專業化成長。3.與此同時，促進教師對現代信息技術的學習，熟練掌握教學中需要用到的技術。教師在微課備課過程中，由傳統的借鑒學習者，提升至一個新的水平階段，轉變為開放創造者，緊跟時代腳步。三、微課在幼兒園教學中引發的思考1.微課結合了現代化的互聯網技術。在微課內容的制作和涉及上，應滿足其多媒體特性。幼兒園語言活動類型多樣，有些內容通過微課教學，無法達到很好的教學效果，甚至起到相反作用。在語言活動中的教學上，更加側重點依舊還是在孩子開口說話上，雖然其更依賴具體形象性思維，但口對口地教學仍占據主導。不能忽視教師的作用，在對知識的整理和運用上，依然需要教師面對面有針對的教學，我們不能為了微課而微課。如果為了追求“微”時尚，將那些簡單的，能夠通過原有傳統方式，就很好進行教學的教學內容，反而耗費大量時間制成微課教學，這是十分不明智的因小失大的行為。因為部分語言活動的開展，當面示范效果更好，做成微課多此一舉。通常微課視頻的時長，與教師在語言教學中，進行講解的時長一致。但并不是全部的語言教學活動，都可以以微課形式呈現，完全忽略掉教師在活動中的作用。但就語言活動的教學方面，其實很多時候是不合適采用微課形式的，微課在其中更多的是起引導的作用，最后還是依賴教師的講解和總結。因此，需要教師嚴格把關微課教學內容的選擇。2.微課，作為當代信息技術產物，其制作和教學需要多媒體的支撐。就目前情況而言，在微課制作方面，前期的拍攝錄像相對簡單容易上手，并不是什么困難的事。但在后期制作時，受技術水平限制，對于多數幼兒教師來說都是一項很大的挑戰。因此，往往不能很好的將教學內容完整展現，也無法將思路更清晰地融入其中，在一定程度上影響了微課的教學效果。因此，想要使微課在幼兒語言教學活動起到最佳效果，需要加強其教師信息技術等多方面的能力水平。3.通常，微課在幼兒園中的價值不僅僅體現在教師對幼兒教學的單一課堂上，對二者產生積極作用。與此同時，還能通過互聯網的大平臺，實現資源的交流和共享，當微課數量累積到一定規模后，在以后的教學中，部分微課課間能夠反復使用，減輕教師工作負擔。同時在如此反復利用過程中，能對教學內容和方式不斷進行優化。相關部門給與足夠重視，通過比賽、展示等多種方式，倡導教師制作更多優質微課，并通過獎勵的方式，提升其創作熱情。四、結語微課的發展和興起，是教育方式的重大改革。這種新型模式的運用，在幼兒園語言活動的教學中，發揮重要的積極作用?？傮w而言，微課不僅能提高幼兒的學習積極性和自主性，使其學習知識變得更加有趣和容易。同時也是對教師專業水平的提升，在微課的運用中，教師也將學習到更多的知識和技能。因此，將微課融入到幼兒園語言活動中積極作用深遠，值得被廣泛推廣。就我國目前教育形勢而言，在微課的征途上，我們還將且思且行，從而收獲更多的精彩。參考文獻[1]姚曄晉.破解道德與法治翻轉課堂的教學瓶頸[J].中學政治教學參考，2018（1）：25-26.[2]劉贛洪，何秋蘭.微課在中小學教學中的適用性研究：以首屆中國微課大賽獲獎作品為例[J].上海教育科研，2014（8）：11-14.[3]王玉龍，陳奕如.我國中小學微課開發與應用現狀的內容分析研究：以中國微課網的微課資源為例[J].中國遠程教育，2015（4）：56-62.
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