淺談微課在高中英語教學中的應用
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【摘 要】微課以教學視頻為載體，以主題明確的知識點為內容，短小精悍。隨著網絡技術的發展，正受到越來越多的關注。微課教學是英語教學改革的有效途徑，不但能夠有效提高英語課堂教學質量，而且還為創新英語教學方法指明了方向。因此，高中英語課堂引入微課教學是非常必要的。
【關鍵詞】英語課堂教學;微課;優點;啟發
自從60秒的課程和一分鐘的講座（OML）被提出后，這兩種新的教學方法在美國越來越受歡迎。甚至在世界范圍內都受到追捧。隨著網絡技術的迅猛發展，微課在國內外引起了廣泛關注。它已被應用于移動學習、在線學習和其他方面，并取得了良好的教育效果。在國內，江蘇的趙海峰老師等較早提出了以“微視頻”為中心的新型教學資源——“微課”的概念。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合，是國外“微課程”概念從教育信息資源的角度的深化研究。但國內“微課”的相關研究還停留在概念階段。
一、微課的優點
微課可靈活運用于多種學習情境，如在線學習、面對面教學或混合學習;學習形態可以是正式學習，也可以是非正式學習;教育層次多樣，滿足社會大眾的各種學習需求。很多知識點很難理解，尤其是按傳統的教學模式講授，顯得更加難以理解，這時則可將其制成微課形式，供學生課下隨時學習。另外，也可以將板書、圖形、圖表較多的部分，以及工程實踐演示部分做成微課形式，一方面能夠節約時間、提高效率，另一方面，能夠增強教學效果。
現在的學生思想奔放不受約束，追求個性與自由，接受知識能力強、自我意識及認知強，不再喜歡按部就班的傳統教學模式，他們喜歡多樣的教學模式、不拘一格的學習形態，因此，課后的隨時學習必將受到追捧。微課教學主要以簡短的視頻形式呈現，并發布至相應的學習平臺供學習者觀看、下載，隨著智能手機、平板電腦等移動設備的普及，這種在線視頻學習為大眾提供了靈活自主的移動化網絡學習體驗。加之微課具有主題明確、短小精悍、占用資源容量小等特點，更是方便學習者隨時學習。
微課在教育領域嶄露頭角，以其主題明確、短小精悍、占用資源容量小等特點成為一種新型的教學模式，但作為一種新興的教學資源模式，還尚不成熟與完善。傳統教學發展了一百多年，教學模式穩定，以其面對面教學方式方便增進師生關系、可根據學生接受知識的情況隨時調整課堂教學方法等優點在教學中立于不敗之地，但同時也具有學生被動學習、不能長時間抓住學生注意力等缺點。因此，將微課與傳統教學相融合，取長補短，以傳統教學理念推動微課教學，以微課教學輔助傳統教學，有助于激發學生的學習興趣，培養學生主動學習、主動思維的能力。
二、微課在高中英語教學中的應用
微課作為教育教學的手段之一，已被應用于我國高中教育實踐活動中。微課在我國高中的英語教學實踐中，可應用于教學活動的全過程，無論是課前預習、課堂教學，還是課后自學，都可以得到靈活運用。微課已經在我國高中英語教學實踐中占有重要地位，能為高中英語教學活動提供更為豐富的教學內容和教學形式，能夠培養高中學生對英語的學習興趣，能夠體現出學生的主體地位。微課對于高中英語教學具有重要的應用價值和推動意義。
課前引入。課前引入是高中英語教學中的第一個教學步驟，能夠促進整個教學過程的順利開展，一堂課的課前引入做得好，能夠有效促進學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。微課作為課前引入部分，能夠令高中英語課堂教學更加生動，為高中英語教學增加趣味性，可以引導學生探究英語學習。課堂嵌入。在高中英語教學實踐中，教師可以將教學內容和學生的興趣點相結合進行視頻錄制，這樣能夠抓住學生的眼球。將微課嵌入高中英語教學，能將學生學習英語的動力始終保持在一個較高的水平上，可將學習的主動權還給學生，發揮學生的主體作用。課后復習。想要提高學生的英語學習成績，完成高中英語教學目標，提高英語教學效率，就一定要做好課后復習。微課在課后復習中，能夠幫助學生掌握重要知識點、難點和重點。以微課的方式復習，顛覆了傳統的復習方式，并且優于傳統復習的方法。以微課的方式進行高中英語課后復習，不僅有利于教師教學效果的實現，更加有利于高中生英語學習成績的提高。微課能夠有效促進學生對知識點的掌握，提高學習效率，提升學生的英語素質和英語能力。
三、微課對高中英語教學的啟發
在傳統的高中英語教學活動中，學生是知識的接受者，教師是課堂主導。微課的引入改變了這一傳統現狀。豐富教學內容。目前，我國的高中英語課本內容雖然符合現實需求，但受課本承載量的限制和當代知識更新速度的加快，課本教學已經不能滿足學生的需要。微課作為現代化教學工具，能夠補充傳統課本的局限性，擴充教學內容，豐富教學手段，擴展學生的視野。注重培養學生的學習興趣。對于即將參加高考的學生而言，興趣是最好的老師，微課的引入可以促使學生積極主動地學習英語，跟著教師的教學流程完成英語學習，微課在高中英語教學中的有效應用，顛覆了傳統的英語教學模式，對傳統教育理念進行了變革。在高中學習階段，學生是絕對的學習主體，是教育的核心，所有課程的開展都必須以學生為中心，要積極發揮學生的主觀能動性。微課教學模式，能夠最大限度地調動學生的學習主動性，充分發揮學生自身的力量，學生能夠主導自己的學習，對培養學生獨立自主的學習能力有重要作用。
由于微課教學和常規教學方法有其各自的優缺點，因此有必要將這兩種方法成功結合。這樣不僅可以克服傳統教學法信息傳遞不足的缺點，而且可以有效拉近師生之間的關系，使師生關系更輕松、更活躍。
據研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。課堂上一味地板書講授，會顯得乏味，會使學生無法集中注意力，如果能在教學過程中穿插一個小小的微課，既可以豐富教學的形式和內容，轉換下學生的思維，又可以重新抓住學生的注意力，提高效率，使整節課的時間均為有效時間。
總而言之，科技正在發展，為教學模式改革帶來了許多機會，并提供了技術支撐。微課教學以獨特的方式吸引教師和學生的注意力。它能使英語學習不再枯燥，激發學生對英語的興趣，并在英語學習過程中提高學生的創造力。同時，也可以推動英語教師對教學方法的研究，使英語教師隨著科技的發展，隨時更新教學理念。雖然在高中英語教學中將微課與常規教學相結合還有很長的路要走，但卻不能阻止我們的嘗試。我相信，隨著老師和研究人員的不懈努力，我們可以達到微課教學與常規教學完美結合的目標。
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