論小學數學教學生活化的實施策略
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】隨現在的小學數學課堂與傳統課堂相比有很大的變化，現在的數學課堂要求老師們盡量將數學中的問題與學生們的日常生活貼近，可以讓學生們對所要接觸的知識提高了解程度，徹底的實施教學生活化，小學的數學課堂是每個學生基礎教學的重要過程，所以要求教師們在難以理解的數學名詞以及數學方面的問題上，以接近生活的例子來讓學生們了解，可以有效的提高小學數學課堂的教學效率。
【關鍵詞】小學數學教學；生活化；實施策略
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0103-01
很多學生都覺得數學這門學科的知識比較抽象，對比其他語文、英語等學科來說是比較有難度的，而且單從課本上的知識講解對于理解能力和接受能力比較低的人來說很難真正的了解。小學數學課堂的教學一直都很受大家關注，很多家長都為此發愁，已經將大量的時間都用在了數學上，依然沒有在數學成績上有所提高，這種狀況很明顯的表明了方法沒有用對，學生們沒有真正的理解數學方面的知識，所以合理的將數學知識生活化還是很有必要的。
一、貫徹小學數學教學生活化的意義
1.讓學生們都能將所學到的知識運用到實際的生活中。
小學生在小學數學課堂中所學習的知識，應該合理的運用到生活中來，這樣才能熟練的掌握這些知識，避免發生數學方法只能應用到書本問題上，在日常的課堂中教師們應該主動的培養學生的創造適應能力，引導學生們在學習知識的同時將生活融合在一起，讓每個學生都能積極的參與到課堂中，也能提高學生們的興趣，有效的提高課堂教學進度，在課堂中聽老師講課的內容學生們不至于無法理解，同時也需要教師們考慮到小學生們實際的生活狀態來提前做好備課工作，營造出好的課堂氛圍。例如教師在課堂上教授《軸對稱圖形》時，利用多媒體給同學們展示生活中的對稱圖片，如山倒映在湖中、藝術剪紙等讓學生欣賞生活中的對稱美。還可以在課堂上讓學生發揮自己的想象力動手畫出、制作出對稱的物品。
2.主動培養學生利用數學知識解決問題的慣性思維。
有些同學對待數學就是通過死記硬背，這樣的方式很不合理，而且學生們始終沒有真正的理解應用數學解決問題的能力，只有培養好學生們正確學習數學的方法，將數學的知識生活化，才能讓學生們在遇到生活中的各種數學相關的問題時，第一時間就有自己的解題思維，也能提高學生們學習數學的趣味，更加深刻的感受到數學這門學科在日常生活中的重要程度，通過這樣的方法探究出來適合學生們的課堂教學內容，制定出正確合理的學習方案。
二、小學數學教學生活化的實施障礙與實施策略
1.小學數學教學生活化的實施障礙。
目前各所學校的小學數學教學的課堂中還是有一些不足需要改善的，將不足的地方都改善掉才能真正的實現數學知識合理有效的生活化運用，課堂老師經常利用大量重復題型讓學生們進行反復練習，形成固定的思維模式，遇到各種類似相同題型的問題時直接反應出來，但是這種傳統的教學方式只能用來應付考試，在考試中讓學生們有硬性的解題思路，在學生們根本沒有真正理解的情況下進行重復題型訓練，在這種半蒙半懂的狀態下不斷接受新的知識，這種情況時各個高校都存在的普遍問題，導致學生們不能將數學知識合理利用到生活當中。再加上在課堂的教學模式中，教師們經常占據課堂中的主導地位，學生們在課堂中扮演者聽課的角色，也導致學生們在課堂中沒有存在感，教師們所教學的信息中學生們處于被動接受的狀態，老師單方面的教學讓學生們在一整節課中并沒有掌握住多少知識，也有相當一部分同學是上課認真聽課產生了一些疑問之后，沒有解決問題的途徑，課堂中教師與學生之間沒有合理的互動，沒有將學生們作為課堂的主體來進行教學改變，也發揮不了學生的自主創新能力。
2.小學數學教學生活化的實施策略。
教師們合理的將生活中的情景應用到課堂中，激發學生們對課堂的喜愛，把抽象的知識變成容易理解的生活問題進行解決，比如在《方向與位置》課題教學中，學生無法理解平面直角的概念，這時候老師就需要講解一些例子幫學生們進行理解，可以選擇班級里面的一個人站立，讓同學們自己數清楚他的前后位置，并且進行提問此時這個人的坐標位置，由同學們回答“幾排幾列”由一系列的問題讓學生們了解平面直角的概念。結合大量的實驗教學幫助學生們理解數學中的重點內容，在《三角形的內角和》的課題中，想要讓學生們了解“內角和是一百八十度”是比較困難的，首先老師要給學生們進行提問，讓學生們帶著問題進入探討，分成幾個小組并且給每個小組一個不同規格的三角尺，然后讓組內進行測量，每組都得出自己組內三角形的內角和，教師收集每組的數據在黑板上進行總結，通過對比大家可以知道無論多大的三角形內角和都是一百八十度，讓學生們了解的同時增加記憶力，也讓學生在課堂中主動的參與了。
三、結束語
小學數學教學的生活化模式的運用，對于很多數學不好的學生是一個轉折點，學生們作為主體在課堂中能夠積極主動的配合老師的教學任務，達到本節課的教學目標，提升學生們自主學習的能力以及自身的綜合素質水平，并且增加學生們的思維創新能力，讓學生們在小學就能全面的發展。
參考文獻
[1]李玉婉，周春玲.關于新課改下小學數學課堂生活化教學的思考[J].職業技術，2017，v.16；No.210（11）：102-104.
[2]卓紅英.生活化課堂教學模式對小學數學教學的作用[J].數學大世界（上旬），2016（3）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14844528.htm
