專業課教學中如何體現工匠精神的傳承和培育
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【摘 要】技工院校作為工匠的搖籃，肩負著培養當代工匠、傳承工匠精神的神圣職責。本文以《液壓傳動》教學為例，從匠心啟蒙講好課堂第一課、匠心獨運抓實課外三自習、匠心雕琢練強課程八樣功等三個方面闡述在教學中匠心育人，對學生播種匠心的種子，傳承和培育工匠精神。
【關鍵詞】工匠精神；技工院校；傳承；培育
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0043-02
工匠，是指有手藝專長的人。工匠精神，是指工匠對自己的產品精雕細琢，是精益求精、更完美的精神理念，是推動整個人類文明發展的重要力量。培養工匠精神，是國家對技能人才培養要求發出的最強聲。技工院校作為工匠的搖籃，肩負著培養當代工匠、傳承工匠精神的神圣職責。筆者作為技師學院的教師，和大家交流分享如何在《液壓傳動》課程的教學中體現工匠精神，使匠心的種子在學生真正成為工匠之前就根植于心。
1 匠心啟蒙，講好課堂第一課
所謂玉不琢不成器，像工匠有信心將璞玉雕琢成美玉一樣，教師要有教好學生、講好課程的信心和恒心，這就是師者的匠心。
1.1 精心準備，讓自己了解所教學生
勝者不打無準備之仗，知己知彼百戰不殆，好的工匠在動手前都要在腦海中反復磨料和醞釀。教師在正式開始講授《液壓傳動》這門課程前，要先了解學生所學的專業、已有知識儲備對學習這門課程的知識支撐、需要掌握這門課程所達到的難度程度等共性情況，還要與學生所在班級班主任、前續相關課程任課教師聯系，了解這個班上后進、先進、特殊學生的姓名、興趣、優缺點、長相等一些個性情況。這樣，在第一次的課上，當你毫不遲疑的叫出某個學生的名字，對他鼓勵道：“你的《機械制圖》學得不錯，對學習《液壓傳動》這門課程很有幫助。”“我知道你，你的字寫得很不錯?！薄拔铱催^你的表演，你的嗓音很動聽?！弊鳛榻處熓沁@樣的有心，學生又豈敢懈怠。這樣，你費時費力的精心準備，都會在你今后的課上帶給你意想不到的回報，收獲事半功倍的實效。
1.2 激發興趣，讓學生關注這門課程
《液壓傳動》多數學生都不愛學，也是多數教師不愿教的課程。因此，筆者重視上好課程的第一堂課，利用心理學上的“首應效應”原理，引起學生對這門課程的關注，激發學生對這門課程的興趣，為今后的教學打好基礎。盡管這門課程的課時很緊張，但磨刀不誤砍柴功。在第一堂課上，重點不在于講知識，而在于講透這門課程對整個專業學習的重要性、對個人將來職業發展的重要性；師生雙方約定課前預習、課堂紀律、課后作業等規則來規范教學管理，幫助改進學習方法。結合專業和生活，通過大量通俗易懂的應用實例來激發學生的求知欲；通過圖形、聲音、視頻等手段來化解學習這門課程的畏難情緒；因此，教師要練就善于發現的眼睛、善于記錄的雙手、善于思考的大腦，把平時收集到的與液壓傳動相關的實例記錄和整理下來，充實自己講課時的素材，與時俱進地利用它為你的教學服務。
2 匠心獨運，抓實課外三自習
《液壓傳動》課程作為機械機電類專業的一門專業基礎課，是為學習后繼的專業課程及以后從事技術工作打下基礎的一門課程，在整個專業學習中起到承上啟下的作用，重要性不言而喻。它需要學生在具備《初中物理》《機械制圖》《機械基礎》等前續課程的知識儲備、課時安排較少、缺乏實踐經驗的情況下要學好這門課程，難度當然不容小覷。這需要教師引導學生在課外下功夫打好基礎做準備，從而提高課堂效率，彌補課堂教學課時不足的遺憾。引導學生養成課前提前預習后續課程、課后主動復習前續課程、適時拓展學習相關課程的習慣。教師要對學生的提前預習、后續復習、拓展學習這三項課外自習行為提出明確要求、進行科學指導、認真檢查落實、及時客觀評價、給予鼓勵贊揚。讓學生真正明白抓牢這三項課外自習，帶給自己的是對《液壓傳動》這門課程的漸學漸愛、是對后續課程的輕裝上陣、是對“溫故而知新”的深刻體會，是對“工匠精神”的生動實踐。
3 匠心雕琢，練強課程八樣功
培育學生具備“工匠精神”，自己首先要踐行和傳承“工匠精神”。
筆者在《液壓傳動》這門課程的教學中，始終注重練強課程八樣內功，向學生示范匠心雕琢教學的每一個
環節。
3.1 認真設計每一份教案
做到目標明確可測、條理清晰、重點突出、難點恰當、格式規范、教師主導、學生主體、有效服務教學、課堂活動操作可行安全、體現創新思維等要求，課前要反復斟酌修改，直到讓自己臨上課前最滿意。
3.2 認真制作每一件課件
做到符合科學性、教育性、技術性、藝術性等要求。教師要加強學習，通過向書本學、向同行學、向專家學、甚至向學生學來不斷提升課件制作水平，讓液壓元件和液壓系統脫離復雜乏味，生動、直觀、有趣起來，充分實現教學過程最優化且取得最優化的教學效果。
3.3 認真規劃每一塊板書
做到字跡工整有序、內容布局合理、圖文美觀大方、要點突出醒目、知識精煉易記等要求，板圖的同時要邊畫邊講，讓學生印象深刻、便于理解和記憶。
3.4 認真擬定每一個提問
好的課堂提問應有充分的準備、應以學生為中心、寧精勿濫、兼顧各種類型的問題，并考慮知識內容和學生實際情況做到設問得當、發問巧妙，起到啟發誘導、歸納總結的作用。
3.5 認真對待每一回作業
教師要在作業布置、批改、評講遵守教學管理規范的基礎上，結合《液壓傳動》課程的自身特色，在選擇作業習題、督促學生完成、批改評價作業、評講典型習題、督促訂正作業、階段總結歸納等方面處處嚴格要求、一絲不茍，達到培養學生克服困難、分析解決問題、獨立工作、精益求精的職業品質。
3.6 認真指導每一項實驗
科學有效指導學生做好液壓實驗是幫助學生理解液壓原理、感知液壓元件、分析液壓系統，并得出科學性的結論和規律的活動過程。為此，教師要多下功夫，精心準備；要嚴密組織，指導實驗操作；要在實驗過程中，指導學生注意分析、觀察、聯想、思維；要開展好課外實踐活動，以彌補課堂分組實驗的不足。讓每個學生在動手、動腦的同時，通過科學嚴謹的探究學習增強工匠精神
意識。
3.7 認真實施每一次互動
積極的師生互動是提高學生綜合素質、提高教學質量的關鍵所在。教師要善于創建“和諧”的課堂，要把握恰當的時機進行互動、要關注全體學生進行有效互動。尤其要積極與學困生進行互動，激發他們的潛力，設法滿足他們的成功欲望，增強他們進步的信心和勇氣，引發他們戰勝困難的決心和毅力。教師以不拋棄不放棄的精神竭力轉化后進生的過程就是工匠精心打磨作品的過程，是傳承工匠精神的過程，必將使學生受益終身。
3.8 認真進行每一課反思
如同工匠面對作品思考下次如何干得更好一樣，教師進行教學反思是對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高個人業務水平的一種有效手段，是教學必不可少的重要環節，必須要認真、及時、有效地進行。這樣教學才會不斷推陳出新，效果才會日漸顯現。
通過《液壓傳動》這個課程載體，教師以一顆匠心來教學，身教重于言教，在潤物細無聲中播下千萬顆匠心的種子，未來成就眾多有蒼天大樹般堅韌精神的大國工匠，托起智造強國的中國夢。
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