淺談陶行知“創造教育”理念對小班角色游戲的指導
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：角色游戲中，幼兒展現出對現實世界和已有經驗的理解，創造出屬于自己的游戲情境。本文結合陶行知“創造教育”理念，從小班角色游戲的游戲現狀、存在問題和解決對策三方面進行淺談。
關鍵詞：小班角色游戲 陶行知 創造教育 六解放
【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0043-01
1.問題的提出與意義
陶行知先生認為創造力無處不在，他提出：“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”而小班幼兒處于啟蒙的關鍵期，他們的創造寓于每一日的生活與游戲中。角色游戲將現實世界與幼兒的認知經驗完美結合在一起，生動活潑地表現幼兒的動態過程，又將死板的知識生動化，讓幼兒生發游戲興趣，使幼兒在輕松愉快中加深知識印象，達到活學巧用的目的，促進幼兒發展。但筆者在工作中，也發現幼兒進行角色游戲時存在著一些問題，因此，本文重點探討陶行知“創造教育理念”對小班角色游戲的指導。
2.幼兒園角色游戲的相關研究
游戲難于定義，迄今眾說紛紜，在虞永平和王春燕老師主編的《學前教育學》中提出：“創造性游戲是兒童自主自愿、創造的活動，包括角色游戲、結構游戲和表演游戲等。”即，角色游戲也是孩子自主進行創造的活動之一。
在虞永平老師主編的《學前教育學》、華愛華老師著的《幼兒游戲理論》及邱學青老師著的《學前兒童游戲》中都談及了角色游戲，筆者進行了一些簡略的概括：
角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。
3.小班角色游戲的現狀
?。?）小班角色游戲的使用材料現狀
第一，小班角色游戲使用材料的來源。吳老師說：“角色游戲需要的操作物品多而雜，購置需要考慮園內經費，多數情況我們為幼兒制作游戲道具，像理發店的吹風機、熱水器等。”
周老師說：“我們會給娃娃家做一些裝飾，像窗簾、蚊帳、被子，讓其更溫馨；還有超市的門頭、商品也需要自己收集或制作，讓幼兒有道具游戲。有時，我也會請家長收集一些?！?
由觀察和訪談中了解到，小班創造性游戲中使用的游戲道具主要來源于：
學校購置 教師制作收集 家長制作收集
（2）小班角色游戲的游戲現狀
幼兒主要的游戲區域有娃娃家、超市、銀行、醫院等，下文選取典型例子來闡明小班幼兒角色游戲的現狀：
案例一：角色游戲——娃娃家“被操作的孩子”
有一次，曦曦在娃娃家當媽媽，她來到了超市買菜，買完菜，放到家里，接著又出去買菜。教師看到之后，讓曦曦買完菜可以煮飯給寶寶吃，不要一直去買菜了。幼兒聽從教師在家做飯，過了一段時間，又開始重復出去買菜。
教師為提高幼兒游戲的質量對幼兒進行干預，但效果不佳。
案例二：角色游戲——理發店“沒有道具的孩子”
幼兒很喜歡在理發店游戲，欣辰在理發店里當老板，她幫著小客人沖水、洗發，在準備給客人吹頭發的時候，發現沒有吹風機，“老師，我想幫她把頭發吹干，但是，沒有電吹風?！?
角色游戲離不開游戲材料。在游戲的現狀中，孩子對游戲材料的需求時常得不到滿足，教師需要根據孩子的需要去做一些調整。
案例三：角色游戲——醫院“沉默的醫生”
琦琦是醫院的醫生，欣欣牙疼了，琦琦就給她打針、查看心肺情況、掛水、開藥；曜曜咳嗽，琦琦還是給他打針、查看心肺情況、開藥；進宇肚子疼，琦琦還是按部就班。
多次觀察發現游戲中醫生與病人的溝通較少，無論病人生什么病，醫生都一樣照顧。此外在平時帶班中我也發現即使多次教育幼兒醫生游戲的規則，但游戲效果還是一般。小班幼兒的科學認知和生活經驗還未達到科學進行游戲的程度。
4.小班區域活動中自制玩教具存在的問題
小班幼兒角色游戲中存在的問題主要體現在以下幾個方面：
?。?）角色游戲的材料不足
幼兒園角色游戲材料主要來源于學校購置、教師家長制作收集，但是角色游戲幼兒需借助材料進行游戲，當幼兒對游戲道具的需求得不到滿足時，打斷了幼兒創造行為的進行。
?。?）教師角色游戲的干預較多
“小班幼兒在角色游戲中喜歡重復某類角色個別的典型動作?！苯處煘榱藴p少他們游戲中的誤區和提高游戲的程度而干預較多，這影響了孩子正常進行游戲。
?。?）游戲不適合幼兒年齡段
孩子由于生理和心理的限制，生活經驗的不足和科學知識的薄弱導致像醫生游戲這一類需要較強科學知識的游戲不適合小班幼兒的開展。
5.針對存在問題提出的建議
?。?）科學正確育兒，提高對角色游戲的認識
管理者、教師要加強對角色游戲的認識，把握幼兒差異性，因材施教。同時，幼兒園教育可引導家庭教育，豐富家長游戲理念，讓家長加入到幼兒角色游戲的指導中去。
?。?）加強家園聯系，豐富角色游戲的游戲材料
教育能啟發解放兒童創造力，滿足幼兒對游戲材料的需要，是解放幼兒的重要前提。為兒童提供角色游戲的材料不僅是教師個人行為和工作要求，也需要優化家園合作，請家長配合完成游戲材料制作和收集，鼓勵家長在開放日時、家園群里展示自己的制作或收集，這不僅增強了家園聯系，也能讓家長親身加入到孩子角色游戲中。
?。?）解放孩子手眼嘴，豐富幼兒的生活經驗
角色游戲，是幼兒認知經驗的一個再現與創造，教師應創造給予幼兒獲得這種經驗的機會，讓孩子用雙眼去發現，用雙手去探索，用嘴巴去言論，豐富幼兒的科學認知和生活經驗。同時，投放角色游戲區域時，要聯系幼兒最近發展區，開放適合幼兒游戲的區域。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14849161.htm
