混班角色游戲促進幼兒社會性發展
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摘要：隨著社會的快速發展，教育觀念一直以來都發生著不斷地變化，對于幼兒園的教育來說同樣如此?，F如今，很多家庭都是獨生子女，這就形成了一種備受關注的“小公主”、“小皇帝”的現象，這種獨生子女導致了幼兒的性格偏向、自私自利、缺乏溝通、不懂得互相謙讓等問題，這些都是當下社會廣泛關注的問題，也是需要幼兒教師需要注意和思考的方向。本文立足于混班角色游戲促進幼兒社會性發展這一課題，對于幼兒的發展進行淺談和探究。
關鍵詞：混班角色游戲;幼兒社會性發展
《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的?！倍彀嘟巧螒虻慕M建能夠培養幼兒的社交能力，在游戲的過程中相互學習、進步，從而形成一種“大帶小”的良性游戲局面，這種不同年齡層的混入，可以擴寬每一個幼兒的社交圈，使得幼兒不再局限在現有的班級中成長，算是一種提前步入“小社會”的成長性游戲。
一、混班角色游戲對于幼兒成長的意義
混班角色游戲就是打破班級界限，讓不同年齡、不同班級的幼兒混到一起玩耍、學習，在角色游戲中尋找自我的定位，同時體驗別的班級的角色游戲的氛圍，從而改善幼兒的潛意識觀念，加強幼兒對于游戲的可玩性和在游戲中能夠學習到東西的實用性。角色游戲一直以來就是幼兒園中較為關注并且一直存在的一種游戲，這種游戲的建立一般有著一定的背景和情景，比如說“娃娃家”、“醫院”、“超市”等，通過這些模擬的角色游戲，讓幼兒可以感受到學習與生活結合的樂趣。同時混班的角色游戲在這個基礎上又添加了不同思想的角色游戲，比如說同樣一個“娃娃家”，幼兒可以參與體驗別的班級所進行的角色游戲來體驗與自己班級的游戲有什么區別，益處和優勢在哪里，從而進行更好更高的發展和成長。這對于幼兒將來在社會中的發展，還是現如今在這個“小社會”的成長，都有著一定的意義和價值。
二、資源整合、搭建更寬廣的游戲交往平臺
（一）共享游戲空間
對于幼兒班級來說，班級的空間是有限的，但是舉辦混班角色游戲能夠讓班與班、班與走廊相互之間共同利用起來形成一個共享的游戲空間。在實際的構建時，可以把每個班級裝扮成較為私密的場所比如“娃娃家”，而在走廊中可以設置公共的熱鬧街道比如說醫院、超市、銀行、小吃店、理發店、圖書館等，從而讓每一個幼兒都能夠開拓自我的游戲活動范圍，體驗不一樣的角色游戲，加強自我的成長。
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材料資源是每一個幼兒學習生活的動力，同樣也是幼兒活動的重要支柱。開展混班角色游戲不僅能夠使得活動區域空間擴大，同樣還能夠讓每一個幼兒在游戲資源上有了更多地選擇。每個班級都有著一定的游戲資源，通過混班整合，游戲材料資源會有著更多地選擇，從而幼兒可以根據不同的選擇來體驗游戲中不同的樂趣，這不僅是整合游戲的共享成功，也是幼兒成長學習的社會實踐。
三、游戲升級、促進幼兒之間的熟悉交往化
在混班角色游戲中，提升角色的游戲難度，能夠讓幼兒更好地進行成長?；彀嘀螅螒騾^會產生很多的崗位，每一個班級負責兩到三個區域，能夠讓混班角色游戲在實踐起來更加地融洽。比如說大（3）班的小白經常去大（4）班的小吃店吃東西，幼兒之間漸漸地成為了朋友。大（4）班的小蘭說“你來了，哪個班級的？叫什么？吃什么？”小白說道：“我是大（3）班的小白，我想吃點烤串?！边@時小蘭對著后廚喊道：“給大（3）班的小白來一份烤串?！毙“壮酝旰笥秩ゴ螅?）班開的超市轉了轉，買了些東西就回家了，回到家后發現自家的寶寶有些發燒，就帶著寶寶去了大（1）班開的醫院去了……這種混班自主的過程，能夠讓幼兒在接觸其它陌生的小伙伴的同時，培養自我在遇到這種情況下的策略和態度，從而能夠更好地融入到游戲活動中學習所需的技能。這不僅是一個游戲，對于幼兒更是一種縮小模擬的社會現實。這種社會的實踐，可以帶領幼兒走向成熟，加強自我學習能力，養成關心他人、奉獻等性格心態。
四、互助空間、提高幼兒相互之間的合作力
在角色崗位的分配問題上，教師要做好幼兒的思想工作，要在引導的前提下進行合理工作。比如說小A和小B都想當醫生，教師對小A說：“那么你們一起當醫生看病好嗎？”小A說好并且對小B說“咱們一起當醫生吧。”小B不同意，小A想了想又說道：“那么我先當一百分鐘的醫生你再當好嗎？”小B開心的同意了。在這個過程中，通過教師的引導，小A先是選擇了與小B合作的溝通方式，被拒絕后小A選擇了退步，選擇了輪換式的游戲方式，從這個過程中來說，小A養成了一定意義上的大局觀，能夠通過心平氣和的溝通來解決問題，從而在以后的生活當中，會有一定的幫助。
總結：本文通過對于混班角色游戲的探討，提出了在這種模式下的游戲對于幼兒社會性發展的意義與價值，并且給出了相應的例子，希望本文對于此課題有著一定的參考價值。
參考文獻：
[1]曹靜遠.混班角色游戲促進幼兒社會性發展[J].好家長，2017，（017）：1.
[2]倪靈俊.混齡班與同齡班幼兒同伴交往特點的比較研究[D].杭州師范大學，2015.
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