角色游戲中小班幼兒同伴互動現狀探討
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摘要：對于角色游戲來說，其屬于小班幼兒的一種常見的游戲方式，通過角色游戲中存在的同伴互動性行為質量能夠直接影響小班幼兒的發展，良好的利用角色游戲，能夠有效的促進小班幼兒的發展，因此，本文主要對角色游戲中小班幼兒同伴的互動現狀進行探討，并且分析其特點，并總結出在角色游戲中進行同伴互動的有效技巧，從而提高幼兒的人際交往能力。
關鍵詞：幼兒;角色游戲;同伴互動;小班;
前言：
在小班幼兒的教育過程中，教師應該培養幼兒與人交往的能力，確保其能夠更加積極主動的參與到活動中來，激發學生與人交往、合作學習的興趣，從而促進幼兒更好的發展。通過角色游戲，能夠讓學生對社會中的角色進行更好的認知，同時也能夠增加同伴互動的效果，讓幼兒對社會中形形色色的人物與事件進行親身的經歷，而且在角色游戲中，也能夠增強幼兒的合作意識，避免沖突的發生，使其形成良好的與人交往意識，對于幼兒完善品格的形成有十分積極的影響。
一、角色游戲和同伴互動的含義
對于角色游戲來說，主要指的就是幼兒在自愿的條件下，按照自身的意愿與自己的經驗，完成角色扮演，并且使用輔助材料，通過想象的方式，運用肢體動作、語言以及表情等方式，將生活中常見的情景模仿出來，這也就說明角色游戲具有一定的趣味性與自主性。對于同伴互動來說，主要指的就是相互影響與相互作用，在狹義的范圍內，互動指的就是在具有一定社會背景與特定情景的規定下，人與人之間發生多種形式、程度和性質的影響和作用，具體來說，互動的發生過程中具有兩種形式，其中一種為個人與他人之間的互動形式，另一種則是發生在個人和自身之間的互動形式。在小班幼兒教育中，同伴互動指的就是在沒有年齡等基本差異的影響下，兒童與兒童之間所具有的相互影響作用，在這種相互影響的情況下，一名幼兒自身的行為與觀念也會隨著另一名幼兒發生改變【1】。
二、角色游戲中小班幼兒同伴互動的現狀
（一）同性同伴互動較多，異性相反
產生這種現象的主要原因就是因為男孩和女孩之間存在性別差異，這中性別差異產生的原因與長期社會觀念和家庭觀念的影響分不開，在小班幼兒的角色游戲中，女孩更加傾向于比較安靜的游戲，而男孩則喜歡動腦類的劇烈性游戲，在角色扮演中，男孩喜歡模仿警察、消防員、爸爸等角色，女孩則更加喜歡扮演營業員、媽媽、護士、老師等角色，這樣一來也就導致同伴互動中同行互動較多，異性互動較少的情況發生。
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在角色游戲中，幼兒的互動形式通常以同伴角色的互動形式進行改變，而在實際的游戲中，往往因為缺乏豐富的游戲內容，導致幼兒長時間嘗試一種角色，降低了幼兒的體驗感，這樣一來也就失去了互動的價值。同時，單一的角色游戲，也不足以吸引幼兒的興趣，使幼兒缺乏參與游戲的積極性。
三、提升角色游戲中幼兒進行同伴互動的有效策略
?。ㄒ唬┱_認識兩性差異
因為家庭教育、社會文化以及生活習慣等因素的影響，男孩和女孩之間存在比較多的差異，所以，作為幼兒園教師，應該正確的認識到性別的差異，并且充分的了解不同性別的特點、優勢以及不足【2】。在實際的教學中，教師應該將自己的愛給予每一名幼兒，確保幼兒能夠在平等的環境中接受教育。在游戲的過程中，教師應該采用平等的態度，對不同性別的幼兒進行教育，為幼兒創造好平等參與游戲的機會與環境，鼓勵幼兒在參與游戲的過程中充分的發揮出自己的性別優勢，同時，也要努力讓幼兒了解到不同性別所具有的不同優勢，比如，女孩在進行角色游戲的過程中，往往具有表達與語言游戲，而男孩則具有思維方面的優勢，這樣一來就能夠實現平等游戲，從而提高幼兒與幼兒之間的互動性。
?。ǘ┴S富游戲內容與游戲情景
不同的游戲內容與游戲情景對幼兒也會產生不用的互動影響，所以，教師應該提升自身的教學能力，為幼兒豐富游戲內容，創建游戲情景，教師可以將幼兒的實際生活作為游戲內容與游戲情景，讓幼兒能夠在熟悉的環境內進行游戲，從而激發幼兒參與游戲的興趣，確保幼兒能夠更加積極的進行同伴互動。同時教師也要充分考慮幼兒自設你的水平與能力，針對幼兒的認知情況，為幼兒制定合理的游戲情景，利用多元化的布景來激發幼兒的想象能力。此外，在設置游戲時，應該充分的考慮動靜結合的因素，并且為幼兒營造出一個更加自主的活動區域，及時的調整好游戲材料、游戲工具等，以此來滿足幼兒的需求，在游戲的過程中，教師也要重點考慮游戲的安全性，在確保幼兒動手能力有所提升的同時，避免發生不必要的安全事件。
結束語：
總而言之，角色游戲作為幼兒教學中的主要的游戲類型，通過角色游戲能夠使幼兒在游戲過程中進行同伴互動，從而進一步提高游戲教學的質量，增加幼兒人際交往的能力，充分的發揮出角色游戲的教學作用與價值。
參考文獻：
[1]李香玲，梁燕飛.中班幼兒在建構游戲中合作行為的觀察研究[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2019，40（02）：117-120.
[2]李慶愛.幼兒園角色游戲促進幼兒同伴交往存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2019（05）：45+115.
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