建構區里的“麻將精”

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　　摘要：幼兒生活的環境極其重要，良好的成長環境，伴隨幼兒身心成長的全過程，對促進幼兒良好的行為習慣養成和心理素質的形成，對幼兒智力和能力有著重要作用。良好的成長環境莫過于是父母和孩子一起慢慢體味相伴時際遇的每一道風景，每一種心情。
　　關鍵詞：游戲自主;“麻將精”;親子陪伴;當下教育
　　游戲是人一生中不可或缺的，人們在游戲中能結識新朋友，能夠在游戲中體驗游戲的快樂、釋放自我。自主選擇的游戲能使游戲者更享受游戲。又如何在反應著父母陪伴孩子的重要性呢？給孩子最好的愛——陪伴。
　　一、游戲源于生活，同時也反應了孩子的成長環境
　　幼兒的游戲行為都充分的反映出幼兒的模仿力和想象力，通過扮演角色，創造性地反映現實生活的游戲。
　　二、“麻將精”的形成
　　（一）“麻將精”的“麻將”經歷。
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　　分析問題：麻將在前？孩子在后？麻將是出現在麻將館的，意想不到麻將會出現在建構區，孩子們玩的有莫有樣，遵循觀察反思分析原因如下：
　　對于成都的孩子，對于麻將可能是十分熟悉的，因為這可能是自己家里人最愛的一項娛樂游戲之一，孩子可能不會那一套麻將經，但是他們可能也會去用自己的方式去理解，環境的影響，伴隨幼兒身心成長的整個過程。
　　三、“麻將”大戰
　　對模仿麻將的幼兒在良好的行為習慣養成和心理素質的形成，對發展幼兒智力和能力有著重要作用。就如以下案列分析有利有弊。
　　區角游戲時間到，孩子們開心的選擇了自己喜歡的區角玩游戲，我還是跟往常一樣去巡視指導每個區角，很遠就聽到一聲：“快，該你打了，出牌……”等類似的語言，兩個小朋面對面盤腿坐在建構墊上，這兩個孩子面前堆砌著像麻將擺法似的大小相同的積木，a小朋友伸出右手用中指和大拇指摸著她倆面前自己砌的“牌”，自然的用手將牌排列整齊，口中還時不時地念著：“你打撒，該你打了”。b孩子學著打牌的模樣從自己面前擺的積木中抽出了一張積木叫到：“二筒”緊接著又喊a：“現在又該你了！”就這樣麻將游戲一直輪回打著，我忍住了內心的好奇，沒過去打擾他倆的麻將游戲，直到區角游戲結束！
　　四、游戲自主下——“麻將精”的形成
　　《指南》中提出“要珍視游戲和生活的獨特價值”，建構區，它不僅是幼兒最喜歡的游戲區之一，同時還促進了幼兒社會性的發展和幼兒動手能力、情感、合作等方面的發展，對幼兒有著多方面的影響。
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　　孩子在區角游戲中表現出神似打麻將的樣子，有以下原因：
　　1.先從積木形狀大小來看，十分接近的尺寸。
　　2.反應出當今孩子對于麻將是耳睹目染且缺乏陪伴。
　　（二）想要的陪伴與游戲
　　對于出生于農村的我來講，兒時游戲：是隨處可抓到泥土、是雨后小山坡、是和比自己大或小的伙伴一起到處掏鳥窩、是爸爸親手制作的滑滑車、是家門前的那棵大樹、是媽媽用繩子搭起的簡易秋千、是不管天氣多炎熱都愿意在田里盡情的捉泥鰍……瑞士心理學家皮亞杰也認為：兒童發展是在與環境互動中實現的。
　　在微博上看到一篇李雪寫的微博《痛苦的中國式家庭陪伴》，從中提到如何才能更好、更從容地走進親子關系里：“如何創造高質量陪伴”：
　　1.前提是完全不想改變對方，沒有人喜歡被說教沒有人喜歡被控制，真正的陪伴是：“關注不打擾”
　　2.高質量陪伴是看見對方父母要看到孩子本身，而不是功能的價值，不做睜著眼，也是全盲的教育人。
　　當我們放下所有的要求、控制、評價，只是單純看見對方當下的樣子，當下的感受，并愿意和這個真實的人在一起，分享時光，這就是真正的陪伴。
　　3.也表現出孩子跳躍的思維能力，孩子將生活中的所見所聞帶入到了游戲中，老師做觀察分析，給孩子充分的游戲空間，發揮無限的游戲潛能！
　　五、感受與反思
　　隨著時代的變化，游戲的多樣性也在不斷地演變著，最棒的游戲就是孩子自發，自愿、自主、自由的，雖說現在是網絡時代，但也希望每個孩子都能夠接近大自然的游戲，將孩子放歸自然再加上些許親子陪伴，比如這次的游戲活動就能充分的看出孩子與家長缺乏交流與陪伴，在《指南》中明確指出：“家庭、幼兒園、和社會應共同努力為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系，師生關系和同伴關系。”幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人應注重自己的言行。
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