如何利用美術鑒賞課對學生進行德育教育
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摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，美術教師在通過鑒賞課對學生進行高效的德育教育時，要通過以下幾大方面，堅持做到利用美術鑒賞，提升學生們的思想道德教育，進行愛國教育，和培養學生們的“真善美”。以此來有效提高學生的美術素養，增強自身品德。本文將結合筆者多年美術教學經驗，對如何利用美術鑒賞課對學生進行德育教育做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。
一、利用美術鑒賞，提升學生們的思想道德教育
在全面普及素質教育的現在，教師們在教學活動當中不僅僅充當著知識傳授人的身份，重要的任務還有育人。美術作為學校教育的一個重要組成部分，在對學生們進行德育教育方面也有著重要的意義。美術鑒賞又是美術教學當中的重要部分，從古至今優秀的作品當中蘊含著豐富的內涵、意義和價值。教育當中對于美術鑒賞課有這樣的要求：全面貫徹教育的方針，起到開拓學生們的文化藝術視野，提升學生們的藝術修養，陶冶情操，培養正確的審美觀，促進學生們的全面發展。所以說，美術欣賞直接影響著學生們的情感以及思想，滲透教育的關鍵所在其實是深入探究教學內容本身蘊含的思想道德的教育，讓學生們對于藝術作品欣賞的時候，可以根據其中的內容對學生們進行道德教育。
比如，在對于《最后的晚餐》這一幅名畫進行鑒賞的時候，這幅畫當中其實蘊含著一個非常具有戲劇性而且很耐人尋味的故事，在耶穌和他的十二門徒一起吃晚餐的時候，耶穌說：“你們其中有一個人出賣我。”這天晚上的耶穌是內心難過的，但是他還是愿意將自己交出來，背起來十字架，用身體和鮮血來洗脫世人們的罪，展現著耶穌的奉獻精神，寬恕和背叛、平靜和驚慌，都夾在這頓晚餐當中。這幅畫其實是在向人們說明一個道理，一個人的正確或者錯誤的想法的瞬間會對這個人的一生產生不同的影響，這幅畫當中，帶著溫暖和希望，對人們闡述著愛的力量。在進行欣賞的時候，教師們可以讓學生們表達自己的對這幅美術作品的感受和看法，讓學生們進行表達的同時，傾聽別人的語言，豐富自己，提升學生們的人文素質，促進學生們的全面發展。通過挖掘文藝作品當中的內涵，來進行德育教育的滲透，將德育與美育相互融合，實現德育教育。
二、利用美術鑒賞，進行愛國主義教育
美術鑒賞有利于促進學生們精神需要方面的發展，令學生們的內心世界不斷豐富、不斷高尚，面向他人、面向世界。從而讓學生們與伙伴之間更加親密，團結友愛，通過美育來培養審美，同時讓道德行為規范深入學生們的心靈當中，讓學生們從道德認識轉為落實道德行為。有的教師們在進行美術鑒賞教學的時候，很容易將課堂的重點放在畫的構圖或者形式、表現力等方面，這樣的教學方式就忽略了美術鑒賞的教學意義。每個時期、每個年代的文藝作品都是當時社會的一個寫照，蘊含著當代社會的內涵，教師們可以利用作品的年代、故事等等背景，激發學生們對于美術作品鑒賞的積極性，幫助學生們感受其中的感情、生命力以及藝術境界。
比如，在對于《千里江山圖》這幅作品進行鑒賞的時候，這幅作品的創作年代是北宋末期的時候，那個時候宋金處于軍事對峙的形勢狀態，北宋方面王室衰微，家國淪喪，朝廷內外有著強烈的愛國精神。雖然青年為主力的愛國力量崛起，但是面對朝堂的軟弱，部分愛國人士只能將自己的愛國之心寄托于藝術創作當中。教師們可以讓學生們以小組為單位進行探究，說一說自己的感受，在進行溝通交流的過程當中，深層次的理解作品，豐富學生們的愛國精神。通過這樣的方式，不僅能夠有效提高學生對于美術學習的興趣，還能夠加強教師自身的教學水平。
三、利用美術鑒賞，培養學生們的“真、善、美”
學生們對于“真、善、美”的看法，主要受學生們的價值觀的影響，真就是真誠，善就是善良，美就是心靈美。這些都是人成長過程當中的需要具備的品質，在美術作品當中，雖然有的內容是虛偽的、有的是真實的，但是作者其實都是在表達自己的或者他人的情感。
比如，在對于《父親》這幅作品進行鑒賞的時候，這幅畫其實是在說，羅中立在家附近廁所的旁邊，看到一位農民，從早到晚都叼旱煙，麻木呆滯，但是對生活卻一直都充滿著希望和期待，樂觀而堅韌，這個地方觸動了羅中立。其實，他身上的就是我們 中華民族的傳統美德，樂觀堅韌，富有創造力。這幅畫也就是通過對于農民的外貌表現，突出了觸動人心的情感和力量，同時，表現著對父親的愛。這樣，有利于培養學生們正確的人生觀、社會觀以及價值觀，讓學生們感受到世界當中的真善美，認識到社會的美好，并且成為美好的人。
綜上所述，在現代美術教育的大環境下，美術教師在通過鑒賞課進行德育時，要堅持做到以上幾大方面，豐富學生自身的美術素養，以此來有效的提高他們的美術成績，使其美術學習充實且富有意義。
參考文獻：
[1]如何提高小學生對美術鑒賞課的興趣[J]. 吳天. 現代裝飾（理論）. 2014（02）.
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