研討小學德育教育如何進行心理輔導
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摘 要：當前強調素質教育，而德育就是落實素質教育中的一部分，良好的德育可以有效的讓學生形成正確的價值觀以及人生觀，這對學生的成長和發展具有重要作用。但是現階段小學德育教育的效果并不是很理想，在教育中還存在一些問題，限制了教育的質量。心理輔導是一種有效的德育教育方式，該文分析了小學德育教育如何進行心理輔導。
關鍵詞：小學德育教育 心理輔導 策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0235-02
德育是小學教育中不可或缺的一部分，對于學生的教育和發展具有重要作用，然而當前小學德育教育中還存在一些不足以及問題，要想提升德育教育的有效性，就需要采取有效的措施解決這些問題。而心理輔導就是一種途徑，這也在德育教育的范圍中，是其中的核心內容，所以，要是可以在德育中提升心理輔導的效果，那么對德育教育效果的提升也有積極的影響。所以，這就需要教師能夠采取有效的措施，落實心理輔導，提升德育教育的效率和效果，充分發揮出其的育人作用。
1 小學德育教育中存在的問題
1.1 對心理輔導工作缺乏重視度
當前在小學教育者，有很多教師都未意識到心理輔導工作的重要作用，部分教師覺得小學生是沒有煩惱的，自然就無需進行心理輔導。還有部分教師并未將心理輔導工作當做德育工作中的組成部分，在德育教育開展中并未對學生開展心理輔導[1]。當前情況下，教師都把自己大部分的精力放到班級管理以及學科教學方面，但是對于心理輔導工作卻沒有注重。學校也不夠重視這項工作，這就給工作的落實帶去了消極的影響。
1.2 心理輔導使用的方法單一
在很多教師的認識中，他們將心理輔導工作內容等同于和學生談心，在發現學生狀態不對時，只需要將學生叫去辦公室詢問學生存在的問題就可以，然而這樣的方式并未和學生展開心理上的溝通，教師在這個過程中還是較為威嚴的形象，學生自然也就無法積極全面的說出自己的問題。教師在心理輔導中也沒有站在學生的角度看待問題，教師和學生之間的關系還是不平等，這些都限制了該項工作的效果。教師在開展這項工作中還存在一個普遍的問題，即沒有依據學生的具體情況，合理的設計輔導方法，這就極大的限制了工作的效果。
1.3 心理輔導工作氛圍較弱
環境對人的影響是潛移默化的，要提升小學德育教育的效果，就離不開一個良好的氛圍，為了落實這一點，很多小學校通過在校園中粘貼海報以及懸掛橫幅來實現，通過這種方式營造氛圍，然而并沒有實質的幫助學生解決問題。學校中開展的心理輔導活動較為單一，這就給學生尋求心理輔導的熱情帶去了消極的影響，所以，當前學校需要營造良好的心理輔導氛圍，這是有效落實心理輔導工作的基礎。
2 小學德育教育進行提升心理輔導效果的策略
2.1 提升重視程度
心理輔導是德育教育中重要的一部分，也是一種有效的德育教育方式，因此，當前需要提升對這項工作的重視[2]。這需要做到幾點：第一，管理者要提升重視度，其就是負責組織校園活動，因此，他們認識到這項工作的重要性，才能讓其他的教育工作者也提升對該項工作的重視程度。校長需要堅持改變教育管理觀念，通過網絡學習最新的方法和內容。第二，要注重學生的心理健康方面，意識到這對學生健康成長的重要作用，基于此，在教師大會上要重點宣傳這方面的工作，讓所有的教師都可以認識到這項工作的重要性，進而在平日里能夠關注學生，引導學生心理健康的成長。班主任和學生的接觸最多，其需要注重這一工作，給學生建立心理健康發展檔案，平日力要多關注學生的心理情況，及時提供指導和幫助，確保學生的心理健康。第三，家長也需要關注學生的心理健康問題，在平日的生活中需要多關注學生的言行舉止，在學生出現情緒低落時要親切的和學生進行溝通，強化學校和家庭間的合作，讓心理輔導工作的全面性得以提升。
2.2 以學生為主體進行心理輔導工作
當前學生在學習中并非是被動學習的狀態，而是不斷對自己的知識面進行豐富以及拓展，建立屬于自己的知識架構，不斷的提升他們自己的綜合素質，在這個過程中離不開學生的主動性[3]。但是現階段在傳統教學模式，學生的主觀能動性未得到全面的發揮，在德育教學中主要是教師在講解，而學生則在被動的學習，沒有學生自主思考的過程。且各種約束也讓學生限制在現有的空間中，這就限制了他們的學習思維以及創造性發展，使得小學德育教育的質量受到了消極影響。因此，教師在進行學生心理輔導工作的過程中，就需要充分展現出學生的主體地位，創新心理輔導的方式，全面的發揮出自身的引導作用，進而調動學生的主動性，打破以往被動學習的狀態，逐漸養成自主學習的良好習慣，加強他們的信心，促進學生實現更好的發展。
2.3 營造良好的心理輔導氛圍
良好的德育環境是德育教育有效落實的保障，所以，當前學校需要就需要注重落實好這一點，給學生營造一個良好的成長以及學習環境，讓學生可以保持心理健康[4]。當前很多學生都是獨生子女，因為家長的溺愛，使得小學生形成了一些不良的習慣和行為，這就需要對學生的行為進行規范，讓他們認識到正確的行為以及錯誤的行為。具體需要做到幾點：首先，學校需要制定行為守則并讓學生背誦，進而規范自己的行為;其次，在德育教育中可以引入弟子規，通過其中的一些觀點，讓學生能夠建立正確的心理觀念;最后，學校應該開展多樣化的心理活動，進而對氛圍進行營造，比如，心理郵箱，讓學生把自己的問題寫成信的形式放到郵箱中，這樣隔天教師就可以在廣播中針對問題進行講解，這樣其他有相同的心理問題的學生也可以得到指導和幫助，解決他們的問題，促進工作效果的提升。
2.4 豐富心理輔導工作方法
以往教師在對學生進行心理輔導時采取的方法較為單一，這就限制了工作的效果，所以，當前需要采取多樣的輔導方式，開展豐富的活動。第一，教師要借助集體的力量[5]。班集體是學生平日生活和學習的地方，對學生具有重要影響，這就需要在班級中營造良好的氛圍，正確的引導學生的成長。比如，小王因為和別的班級的學生打架而讓班級失去了“最優班級”的稱號，教師并未直接責罵他，而是通過提升其集體榮譽感，讓他在心中認識到自己的錯誤，這樣的方式不僅不會傷害到學生的心理，還可以有效的落實心理安慰式教育，提升教育效果。教師要構建一個動態的心理小組，讓學生輪流發現班級中存在的心理問題，進而進行解決，在這個過程中學生能站在不同的層面看待問題，這對他們的健康成長有正面影響。第二，教師要借助信息技術和媒介，建立班級群，讓學生用匿名的方式表述自己的問題，其他學生可以幫助其解決。
3 結語
綜上所述，心理輔導是落實小學德育教育的一個重要方法，當前德育工作者需要提升對德育教育工作以及心理輔導工作的重視程度，更新自己的教育理念，采取有效的措施，有效的落實心理輔導工作，讓學生能夠心理健康的成長，提升德育教育的效果。
參考文獻
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[5] 袁媛，祁寧.放飛心靈快樂成長——以蘇州國際外語學校小學部德育、心理健康教育為例[J].都市家教，2016（11）：159.
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