試論小學生創新意識的培養
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摘要：素質教育背景下，對于小學語文教學提出了更高要求。教師要積極轉換教學理念，結合學生自然天性特點，通過多元化教學模式來培養學生創新意識。從而激發學生學習興趣及參與度，促進學生學習能力和語文綜合素養提升，滿足新時期教學需求，實現良好教學實效。本文主要結合當前小學語文教學現狀，具體闡述了培養小學生創新意識策略探究。
關鍵詞：小學生;培養;策略探究;創新意識
小學語文學科作為義務教育階段的重要啟蒙引導學科，是學好其他學科的基礎前提。小學生由于特定的心理年齡，存在著好奇心重、求知欲強的個性特定。教師要積極創新教學理念，結合學生自然天性，開展多元化教學模式，以促進學生創新意識培養實效及語文綜合素養提升。
一、當前小學語文教學現狀
?。ㄒ唬┙處熃虒W方式傳統單調
部分語文教師依然沿襲著傳統單調的教學方式，學生無法激起語文學習興趣。教師在課堂上采取的照本宣科式灌輸教學，不利于提高學生對于中華傳統文化學習興趣，影響學生語文綜合素養提高和教學實效。
?。ǘ┙處熣n堂教學中，忽視與學生交流互動
很多教師在課堂教學中，只一味依照個人教案設計、課堂節奏來開展教學，忽視與學生進行交流互動活動。這樣的教學形式無法有效的了知學生對于知識的理解接受程度，課堂氛圍呆板，無法實現良好教學實效。
?。ㄈW生閱讀知識面相對不足
當前很多小學生缺乏足夠的閱讀量以及開闊的閱讀視角，直接影響了其優秀詞匯與寫作素材累積，不利于激發學生寫作意識，無法實現閱讀教學與寫作訓練結合的良好教學實效。
二、小學生培養創新意識策略探究
?。ㄒ唬﹨⒄照n文內容進行仿寫
小學語文作為義務教育階段最重要的基礎學科，不但能夠促進其他學科良好學習，更是培養學生創新意識和能力的基礎學科。語文教材是經過國家教育部門層層篩選編撰的優秀文本，其中蘊涵了豐富的寫作素材，學生們可以從中學習接觸到很多寫作方法和技巧。教師引領學生認真閱讀課本內容，學習寫作手法和語言特點，并通過仿寫經典文章來培養學生創新意識。
例如，教師在講解《桂林山水》這一課節時，就可以通過讓學生們仿寫課文的方式，提高學生作文水平和語文綜合素養，實現“隨文練筆”實效。其仿寫形式可以從段落仿寫、句式仿寫和題材仿寫這幾點來體現。首先，教師引領學生進行集體課文誦讀，以幫助學生了解體會課文內容。緊接著，教師開始詳細講解課文內容?！啊豆鹆稚剿返奈恼旅鑼憰r采取總-分-總的結構描寫，同學們也可以仿照這樣的段落形式來進行仿寫，在文章主題表達方面層次分明、連接自然。”當講解到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”時，教師提出“同學們，你們也可以在實際練筆中依據課文中采用的排比句式進行仿寫，不但可以幫助你們更好的理解課文內容，同時也能積累豐富的寫作經驗，寫出生動優美的文章?！弊詈螅處熞髮W生在課后仿照課文題材，寫一篇關于家鄉美景的作文。描寫要真實，表達要生動，抒發出自己對于家鄉美景的強烈熱愛之情。
?。ǘ┕膭顚W生定期開展課外讀書會
教師支持學生定期開展課外讀書會，從而培養學生創新意識，提高其閱讀能力及語文核心素養，實現良好語文教學實效。
例如，教師鼓勵學生在課余時間成立開展讀書會，所需用書可以由學生自帶或從教師處借閱，學生養成在閱讀過程中摘錄優秀詞語、積累寫作素材的良好閱讀習慣。此外，每次讀書會后所有學生都要寫一篇當日的讀書體會，以備學生間互相交流和教師評改。遇到學生假期，則實行網上閱讀打卡形式來持續開展讀書會活動。通過這種輕松和諧的課外閱讀氛圍，培養學生創新意識和語文核心素養，并累積下大量的優秀詞匯及寫作素材，實現良好的語文教學實效。
?。ㄈ╅_展角色扮演教學形式
教師在教學活動中，通過角色扮演形式激發學生語文學習興趣，促進學生創新意識培養實效。例如，教師在講解《落花生》這一課節時，就通過角色扮演的互動教學模式，來培養學生創新意識及語言表達力。首先，教師將課前準備好的一些帶殼花生放置在講臺上最明顯位置。隨后，引領學生誦讀全篇課文，幫助學生熟悉課文內容。緊接著，分別選了5位同學扮演課文中的父親、母親、哥哥、姐姐和第一人稱‘我’的角色，文中敘述部分由教師敘說。學生們進行角色扮演時，手中各自拿了一些花生使其他學生看得更真切同時，也更能投入角色場景中。生動、直觀的了解花生諸多好處，更教育大家不要做只講體面卻不能幫助別人，要做有用的人[3]。
結束語：綜上所述，本文結合了現階段小學語文教學現狀，具體闡述了培養小學生創新意識策略探究。新時期形勢下，教師積極轉換教學理念，結合學生天性特點，開展多元化教學模式進行教學活動。從而激發學生學習興趣和參與度，有效促進學生創新意識培養，提升語文綜合素養，滿足素質教育需求，實現良好語文教學實效。
參考文獻：
[1]張建明.試論小學生創新意識的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（15）：111.
[2]徐艷華.試論小學生創新意識的培養[J].魅力中國，2015，17（11）：61.
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