論如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

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　　摘要：興趣是人們把握思維，探究真理的重要動機。學生們只有對數學這一學科持有濃厚的學習興趣，愿意積極主動地去學習數學，才能真正地掌握知識，構建起核心素養。
　　關鍵詞：小學數學;教學策略;學習興趣
　　一門學科的教學策略對學生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。在教學實踐中我們不難發現，傳統灌溉式的教學方法不僅很難讓學生真正理解知識，還會使學生失去對數學學習的興趣，適得其反。針對這一現象，我們應轉變傳統的教學模式，通過創設教學情境和巧妙利用多媒體技術來培養學生的數學學習興趣。
　　一、創設教學情境
　　創設教學情境是在新課改背景下新興的一種教學模式。情境創設首先需要情感教育。情感教育顧名思義，就是將情感融入到課堂教學之中。這里所說的情感并不是指教師單向的情感，而是教師與學生，學生與同學之間的雙向情感。教師應妥善處理好教學過程中情感和認知的關系，以實現情境教學法與小學數學教學的有機結合，促使學生成為健全的個體，培養起對數學學習的興趣。
　　小學生正處在一個活潑好動的年紀。為了提升學生的學習興趣，教師需要營造活躍的學習氛圍。在講到小數乘法時，老師可以帶領學生玩五毛一塊的游戲。一個男生代表一塊錢，一個女生代表五毛錢。當老師喊出2.5元時，就需要2個男生1個女生，或者1個男生3個女生，又或者5個女生聚在一起。在游戲中老師可以增強學生的情感體驗，培養學生的數學學習興趣，做到寓教于樂。
　　二、巧妙利用多媒體
　　新課改提出，“教育要面向現代化、面向世界、面向未來?！苯逃枰獙W會與時俱進，需要充分利用各種有效資源。因此，我們在小學數學教學實踐中應巧妙利用多媒體技術。比如說在講到分數時，教師可以利用交互式電子白板來提升學生對數學學習的興趣。老師先在電子白板上打出一些數值相等的小數和分數，如0.25，1.1，11/10，1/4。然后讓學生到講臺前用交互式電子白板的拖拽功能移動數字，把相等的數放在一起。通過這種方式，學生可以在課堂互動中增強學習興趣。
　　數學學習的興趣不是天生的，它需要老師采取適當的教學策略來加以引導，調動起學生學習的主動性和積極性，從而提高教學效率，打造魅力課堂。面對新的時代背景和教育環境，構建學生的數學核心素養，加強素質教育已成為大勢所趨。只有提升自主學習興趣，教師才能幫助學生開啟思維，將其培養為社會需要的人才。
　　參考文獻：
　　[1]司成臣.數學課堂設計如何體現趣味性[J].小學科學（教師版）.2017.
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