試論小學數學五年級“游戲公平性”教學策略

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　　摘要：在小學數學教學的過程中，就是必須能夠真正的做好教學的引導者的角色，引導學生去進行積極的思考，只有教師能夠引導學生去思考，才能夠讓學生進行主動性的學習。游戲公平性的教學，客觀上要求教師能夠真正的讓學生去主動性的思考，在趣味性的課堂之中體驗到數學學習的興趣，學生只有對于游戲公平性的教學具有良好的學習興趣，才能夠真正的展開有意義的思考過程，這對于數學學習和數學教學來講都是有益處的。
　　關鍵詞：小學數學;游戲公平性;教學策略
　　引言：
　　游戲公平性的教學策略，應當真正的讓學生敢于嘗試并不斷的思考，在一種教學自主性和學習自主性的基礎之上展開教學，這能夠提升數學學習的效率和數學教學的質量與水平。教師要特別的注重與學生的溝通和交流，只有在與學生進行溝通和交流的過程之中，就是才能夠更加的明確，學生學習存在的問題，在這樣的基礎之上才能夠更好的改進教學方向，不斷的明確教學中存在的問題，使得教學更加富有實效性和趣味性，也更加使得游戲公平性教學，能夠真正的實現教學的本來含義。
　　一、小學五年級游戲公平性的教學要素分析
　　（一）教師要引導學生主動思考
　　在小學數學教學的過程中，最為重要的問題就是教師能否引起學生的思考，讓學生主動的去思考，是數學教學過程中重要的一環，在小學五年級游戲公平性教學的過程中，教師要不斷的引導學生去主動性的思考，讓學生思考為什么游戲公平性在這個問題當中是這樣，在那個問題當中是那樣，這樣才有助于培養學生主動思考的能力。在這樣的基礎之上也才能夠更好的培養學生自主學習的能力，主動性的思考的過程就是不斷的自我探索答案的過程，在小學五年級教學的過程中，就是要注重引導的方式。換言之，如何，更好的引導學生去主動性的思考是教學的重要內容，這也是保證教學質量和教學水平的關鍵一環，從一定程度上來看，教師在引導學生主動性思考的過程之中，必須注重引導的效率性，如何更加有實效性的引導學生去思考，才是這個問題的關鍵，在實際教學的過程中，教師可以利用多種多樣的教學方法為學生創造良好的思考環境，培養學生的自主學習能力和自覺思考能力。
　?。ǘ┙處熞獎撛炝己玫恼n堂氛圍
　　在游戲公平性教學的過程之中，良好的課堂氛圍的塑造對于學生來說是必不可少的。讓學生在良好的課堂氛圍之中感受到學習的有趣，才能夠真正的達到教學的目的，教師在游戲公平性教學的過程中，要特別的注重良好的課堂氛圍的營造，營造良好的課堂費用才能夠讓學生敢于思考。才能夠不斷的讓學生敢于堅持自己的說法，形成相互討論的氛圍。游戲公平性教學，很多時候都聯系著生活中的很多方面，如何能夠更好的與生活相聯系，才能夠確保教學的有效性，這些都需要在實際教學過程中真正的掌握，營造良好的課堂氛圍，有助于學生在實際教育教學的過程之中能夠敢于坦誠自己的想法。不斷的把自己的想法付諸行動，教師也能夠更好的刺激學生的學習動力，良好的課堂氛圍同時也有助于學生和教師的溝通與交流，游戲公平教學，最為重要的就是教師與學生進行溝通和交流的過程中，教師才能夠更好的明確學生所存在的問題，并有針對性的解決問題，這也有助于游戲公平教學教學質量的提升。
　　二、游戲公平教學中具體的教學方法分析
　　（一）教師要善于運用自主探究型的教學方法
　　自主探究型的教學方法是較為傳統的數學教學方法。在游戲公平性教學中，教師也要不斷的發揮自主探究型教學方法，對于游戲公平性教學的教學意義，在這個過程中教師可以組織相應的教學的小游戲來讓學生參與進來，在讓學生參與游戲的過程中，讓學生自己體會哪一組游戲者更能夠獲勝，哪一組游戲者，失敗的概率更大，這些都是游戲公平教學中重要的實踐樂趣。
　?。ǘ┙處熞朴谶\用提問型的教學方法
　　提問型的教學方法有助于學生自己的思考過程，也有助于學生不斷的改進自己的想法，教師在具有針對性的提問的過程之中，能夠更好的檢驗學生的學習狀態，這些都對于游戲公平教學具有重要的推動作用。從這個角度上說，在實際教學過程中，教師要注重其外型的教學方法對于游戲公平性教學的推動意義，在提問的過程中能夠具有針對性的提問，并且能夠真正的使得教學的環節更加具有質量性。這些在客觀上都要求教師能夠真正的，具有提問的策略。需要指出的是，在提問的過程中，教師要善于捕捉學生思考問題的方式和角度，考查學生最容易出錯的問題上，為什么會如此思考問題？這是至關重要的，只有教師明確學生思考問題的角度和方式存在哪里問題，才能夠真正的改進學生的思考動機和思考過程，從而實現教學的實效性。
　　結語：
　　在小學五年級游戲公平性教學中，教師一方面要依據相應的教育教學規律，學生的身心成長特點來進行教學，在這樣的基礎上教師要不斷優化教學方案以及教學方式，使得游戲公平性的學習充滿趣味，又具有實效性。
　　參考文獻：
　　[1] 潘雪蓮.《淺談小學數學教學優化策略》[J]. 發展導報，2019（2）.
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