高職院校社團開設存在的問題及改進
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摘要：學生社團在高職院校中發揮著獨特的、不可代替的作用，是實施素質教育的重要途徑和有效方式，是高校學生學有余力之外的素質拓展課程。根據我院近年來社團開設現狀，發現社團開設存在有開設數量與質量、學生與教師作用、延續性與創新性、課程補充性與排它性之間的矛盾問題，針對這些問題，本文提出一些改進對策，以供討論。
關鍵詞：高校社團；傳承能力；創新；實踐
高職院校學生社團是其隱性課程的重要組成部分，是實現人才培養目標不可或缺的途徑，高職院校社團文化是其校園文化的重要組成部分，是培養高素質技能型專門人才的有效方式，發揮著不可替代的重要作用。目前，各高職院校開設的社團基本上存在數量多、質量低；教師主導性較多、學生發揮作用少；社團延續性強、創新性弱；課程補充性明顯、排它性不足等一系列問題。本文以常州工程職業學院為例，針對這些缺點進行必要的分析和探討，試圖給出解決的方案或建議，供高校學生工作管理者、輔導員及開設社團的教師同行參考。
一、社團開設存在的問題
1.1社團開設的數量多，但是高質量的少
當前，各個高校開設社團的數量都比較多，高校主管部門也對開設社團提出了明確的要求和指導意見，各級學生會組織對開設社團也一直持有鼓勵的態度。社團負責人在教師指導下，都能積極準備，在每學期開學期初招新納舊，煞是熱鬧。然而，大部分學校對開設的社團都采取了寬松政策，只要學生和教師積極申報，基本上都能按期設立，呈現一種“欣欣向榮”的現象。由此，出現社團開設數量多、但是具有一定質量的卻并不多。
1.2社團開設過程中教師主導性較多、學生發揮作用少
社團開設到底以教師為主，還是學生為主，一直有不同的爭論與看法。長期以來，教師作為社團的靈魂，起著主導性的作用，而學生社團負責人在社團中往往只起到召集人的作用。教師和學生在社團中的作用，一部分取決于教師的工作方式方法，另一方面也取決于社團負責學生自身素質和工作能力。教師與學生相比，一般都比較強勢，喜歡干涉社團活動，學生往往只是幫助看管，發揮作用較少。
1.3同一社團開設的內容與主題延續性多，但是創新性少
由于教師的業余時間少，能力提升空間有限，加上學院對教師考核的重點不在社團工作。大部分教師不太可能投入很多時間去研究社團的發展、社會的需求及學生興趣的變化，所以，社團一旦開設后，活動主題和內容會很長世間保持不變。盡管教育部、教育廳及各個院校對教師和學生都提出雙創要求，但是如同教師日常授課內容一樣，大部分教師不能、也不愿意花大力氣去研究、創新的內容。以至于社團成員年年變，但是活動內容卻萬年不變。
1.4社團屬于課程補充性質多、排它性少
現在很多社團開設的主題明顯帶有課程體系性質，屬于課堂教學的延伸。大部分老師并不一定具有很強的其他學科或業余愛好，但是為了完成學院的考核要求，臨時起意開設了社團，或者跟風開團。在選擇社團活動主題時，難免出現理解偏差，將課堂教學內容改個名稱申報，待到開設時，仍然做自己擅長的教學。社團的性質屬于素質拓展，應著眼于培養學生的業余愛好，而不應成為是人才培養方案的補充。如果我們將社團看成課程的延續，那么就和社團開設的初衷背道而馳了。
二、問題討論與解決
2.1要優先保證社團開設的質量，通過加強過程檢查與最終驗收，避免濫竽充數的社團
由于各種原因，社團負責人及指導教師在社團開設后期的投入和熱情不能盡如人意；部分成員由于課業的原因，對社團的熱度越來越低，社團質量隨之慢慢下降，虎頭蛇尾的社團比比皆是。有的社團只有在招新的那段期間，組織過幾次活動，調動了大家的積極性，之后就沒有再組織過活動；有些社團為了擴大影響力而放低門檻，只要學生報名就可以直接加入，學員良莠不齊，質量越辦越低。
有鑒于此，從2014年起，我院學工處及二級學院學工辦出臺了考核辦法，除要求填表申請外，還要進行社團申請答辯。答辯內容包含社團開設宗旨、開設計劃、預期成果等。只有符合社會發展方向和有利于學生成長的社團才能進入到校級層面開設，一般的社團只能面向二級學院開設，或者被否決。
在社團開設過程中，學校及二級學院也加強了過程考核，定期不定期的進行巡檢，有力地促進教師和社團負責人在社團活動中投入足夠的時間和精力，保證了社團開設質量。
據統計，僅2018年上學期，學院共對56個一級社團及308個二級社團，開展了196次的檢查，發出近3500份調查問卷，收回有效問卷3149份，提出整改意見達754條，收到整改計劃261份，有效促進了各級社團的質量提升。
2.2要以興趣和素質教育為中心，加大學生在社團課程中的自我管理作用，逐步降低教師在社團中的作用
教師作為負責人，在一定程度上可以起到質量把關、加強社團活動效果、保證連續性的作用。而以學生為社團負責人，則可以充分發揮學生的主管能動性作用，并且利用學生業余時間較多、與時代潮流結合緊密的特點，對社團活動的開展有一定的鲇魚效應。
筆者以為，社團之所以是課外活動，就是要以學生興趣愛好為出發點，教師與學生存在年齡、精力、上的很大差異，教師擅長教學和管理，學生了解同齡人的興趣愛好和溝通方式，要發揮兩者的長處，通過社團活動，培養一批有能力、會管理、善溝通的社團負責人，在堅持正確辦學的前提下，讓更多的社團學員從中收益；要加大宣傳力度，讓社團內成員真正理解所在社團發展的方向，要讓社團負責人與成員之間多交流，給同學們創造一個輕松愉快的學習環境，也讓他們融入到社團中來，學到知識，結交友誼，取得成果。
2.3指導教師要做好社團骨干的培養和社團主題活動的延續工作，同時要積極開展必要的創新、改革
當前，中國的經濟發展較快，社會變化日新月異，對教師要求越來越高；新媒體時代的帶來及以90年代末期為主的學生，催生了新的需求。僅僅依靠70后、80后，甚至60后老教師創新，有一定的難度。但是沒有創新，就不能形成足夠的吸引力。新的時代推動了新的需求，一切都因時代而變。 我院在全校開展社團負責人的選拔與考核，要求負責人不僅具有一定的興趣特長，還要有一定管理能力和自我約束力，要求負責人是班干、團干或學生會干部之一，黨員或入黨積極分子優先考慮。在一定程度上，保證社團的延續質量和創新。
同時加大社團考核力度，將“與時俱進，改革創新”提到一個新的層面。學校主管部門在兩級學生會均設置一個社團管理部門，負責社團的日常管理、考核工作。通過采取每周一報等形式，將相關資料、視頻、照片上報給學生會，并定期公布。對于那些濫竽充數的社團，達到相應解散的分數時勸其解散，若社團負責人能保證對社團做出整改，視情況而定，再對其社團進行一次考核。要求各個社團在保證社團主題活動的延續的基礎上，開展一定的創新活動，每學期都要一定數量的拓展活動，既能保持社團的延續性，也能積極征求社團成員建議，通過集思廣益對社團進行必要的改革，提高了社團的時代特征和吸引力。
2.4社團課程不是人才培養方案課程的補充，它與理論課程具有一定的排他性
社團課不是副課，更不是理論課的課外活動。社團課主要是為了豐富大學生的業余活動，是為了提高大學生的綜合素質、個人情商和團隊合作能力，是實現學生自我發展和價值的平臺。社團學員應當在輕松愉快的環境中，學到知識、提高技能、豐富閱歷。
我院在發布社團申報通知中，已經明確要求，凡是在人才培養方案中已經開設的課程，均不得再以社團形式開設。對于通過審核的新設立社團給予一定活動資金，以鼓勵教師積極開展課外活動的研究，提升社團科目的能力，避免新瓶裝舊酒我們先后開設了cosplay課程、抖音制作與發布、校園微電影制作、新媒體應用研究、大學生電商及創業活動等新課程，既緊跟了時代變化，也補充了課堂學習的不足，受到學生的歡迎。
結語：總之，高校社團文化對豐富校園文化，促進學生全面發展有著重要的意義。我們必須正確看待目前社團發展存在的問題，堅持與時俱進、運用科學發展觀、在新時代中國特色社會主義道路上，發揮我們的主管能動性，一切以培養學生興趣愛好為目的，采取有效措施，促進高職院校社團全面、健康、有序地發展，培養符合社會需求、政治正確的學生。
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作者簡介：潘書才，男，漢族，籍貫：江蘇揚州，生于：1972-10，常州工程職業技術學院，職稱：副教授 高級工程師 大學學歷，研究方向：主要從事建筑工程管理及建筑安裝工程咨詢。
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