初中體育教學藝術打造優質高效新課堂
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摘要：初中體育教育是培養是學生體育素養的關鍵，為了構建學生為本、自主學習的高效課堂，本研究將有效分析初中體育課堂教育活動中教育藝術的應用路徑，旨在構建初中體育高效課堂。
關鍵詞：初中體育；高效課堂；教學藝術
引言：
在素質教育發展過程中，體育教育的重要性也逐漸突出，為了提升體育學科教學有效性，當前的體育教育活動中，我們應該做好教學改革工作，充分體現教育藝術應用的優越性。特別是在現當代的素質教學中，初中體育教學更顯示著與傳統體育教學更為突出的一面。以學生為主體的綜合素質教學方法不僅克服了傳統教學中學生依賴教師，不重視體育知識教學的現象，更從學生的角度提高了學生對體育科目學習的興趣，激發了學生自我創新的潛力，大大增強了整體教學水平的提高。
一、體育教師教學語言的藝術
語言不僅是教師傳授知識與技能的唯一途徑，更是每一位教師都應該具備的基本功。合理的使用語言能啟迪學生思想、激發學生思維、開發學生智力、陶冶學生情操[1]。因此，作為教師應重視語言的科學性與藝術性。而關于體育教學的語言藝術，主要體現在口令與講解兩個方面：（1）口令不僅是教師的專業性教學語言，更是體育教學的重要組成部分。因此，作為初中體育教師。應根據實際情況運用恰當的1：7令，如此才能有效地提升教學效果。比如。在組織學生進行跳躍練習時，便可以選擇一些較為輕快一點的口令，而在進行有較大動作幅度的訓練時，則可以選擇一些節奏稍緩慢的口令。（2）確保語言使用的準確性。就體育教學而言，語言使用的準確性主要表現在內容簡潔明了。能根據學生的實際情況選擇切實的語言。這就需要教師全面深入的了解學生的實際情況.以確保語言使用的準確性，從而有效提升初中體育課堂的教學效果。此外，由于體育教學具有一定的特殊性。因此，作為初中體育教師，其在教學過程中不能只是盲目的講解，還需要有序的組織學生根據教師的講解做出示范性的動作。在此過程中，教師的語言要力求簡練，條理清晰。如此才容易被學生接受，進而激發學生思考。（3）語言要富有趣味性。生動有趣的語言能更有效地吸引學生注意力，加深學生的學習印象。因此，要想保證良好的教學效果，教師的語言一定要富有趣味性。以增強教學吸引力。
二、運用情境創設開展體驗式教學
情境創設方法具有很強的高效性，因此在實踐教學活動中，教師可以結合學生的興趣特點和教學內容進行教學情境創設，促進課堂教學形式的創新發展和課堂教學有效性的提升，活躍課堂的教學氛圍以及加強學生情感和理論的認知。為強化教學情境的創設效果，教師在教學活動可以將現代化信息技術應用其中，使創設的情境更加生動、具體。傳統教學模式已經不能夠適應現代的教學理念發展需求，多媒體技術可以創造出許多的立體空間讓學生在知覺和感覺上面煥然一新，這可以引發學生的好奇心，從而激發學生的學習主動能。例如，在講解《生活與健康》時，老師可以通過借助多媒體技術，播放一些生活中健康鍛煉方式，以及一些會影響人們健康的生活方式的視頻。并且在播放完視頻之后，應該讓學生積極參與討論，列舉一些視頻中沒有出現的對人體健康有害的生活方式，并針對視頻中出現不利于人們健康的生活提出相應的解決措施和辦法。這樣可以加深學生對生活與健康方面的印象，牢固掌握知識[2]。
三、將體育游戲應用帶到初中體育教學中
興趣教學法的應用過程中，體育游戲應用是必不可少，基于體育教育活動在內容和形式上的特征，教師可以結合具體的教學需求應用體育游戲。本研究以體育游戲在課堂預熱環節的應用為例，分析在初中體育教學活動中應用體育游戲的途徑[3]。在傳統的初中體育教學活動中，繞圈跑或者定位操是教師組織學生進行預熱互動的最常見的形式，雖然有一定的預熱效果，但是長此以往學生已經對這中一成不變的預熱方式產生了厭煩情緒，而體育游戲在課前預熱環節的應用能夠在很大程度上緩解學生的抵觸情緒，為后續教學打下良好的基礎[4]。在實際教學環節中，教師可以以具體的教學內容為依據設計或者應用有針對性的體育游戲，如在田徑的相關教學內容中，教師可選擇跳山羊、螺旋跑和鉆山洞等游戲為學生做預熱。還可以組織聽口令做相反動作、聽數變換方向、喊數搶團等游戲，調動學生的積極性。合理的安排體育教學游戲，把控課堂教學節奏，使學生在短時間內完成對心理和生理狀態的最佳調整，為后續的課堂教學打下良好的基礎。
四、體育教師要注重應用肢體藝術
體育是一門肢體藝術，任何體育教學都需通過身體活動來進行。因此，作為初中體育教師，其在教學過程中，應善于用自己的肢體語言來開展教學，這樣才能保證取得良好的教學效果。其中，在實際的體育教學過程中，手勢與軀體動作能起到良好的示范作用。當教師在講解部分較為復雜的技術動作時，可通過手勢的輔助讓學生能夠更加直觀的觀察運動動作，幫助學生更加深入準確的掌握體育動作，有效突破初中體育課堂的教學重難點。例如，針對跳高后腳著地瞬間的相關動作講解時，教師便可借助手勢，利用手掌的張合來表示起跳過程中腳部的運動過程。如在進行“三步上籃”教學時，身體與其他各肢體之間的配合能提升學生的彈跳高度，讓學生的奔跑更加有力，協調的動作會讓整個過程變得如行云流水一般，充分體現出動作的藝術美。
結束語：
總之，教育藝術在學科教學活動中的有效應用利于提升學科教學質量，我們作為教學活動的組織者和引導者，應該結合學科教學內容和特點引導學生有效分析學科教學方法，構建學生為本的初中體育課堂。但是就目前初中體育教學活動中教育藝術的應用質量來看，我們依然需要加大教育方法研究力度。因此本研究將有效分析初中體育課堂教育活動中教育藝術的應用路徑，旨在構建初中體育高效課堂。
參考文獻：
[1]趙海軍.新課改下如何構建初中體育高效課堂的探略[J].考試周刊，2016，22（33）：117-118.
[2]肖嬌.淺析初中體育中高效課堂的構建[J].文理導航（中旬），2015，32（11）：77-78.
[3]蔣志強.初中體育“高效課堂”之探析[J].課程教育研究，2015，12（12）：225-226.
[4]郭銳.探究初中體育教學藝術，打造優質高效新課堂[J].現代閱讀（教育版），2013，12（09）：547-548.
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