啟動學海擱淺之舟
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從教二十多年來，這一屆六年級的學生最讓我頭疼，在數學學習中，比較多的學生學習困難，難以達到大綱規定的基本要求，他們猶如一只只擱在學海沙灘上的小舟。我發現后進生產生的原因比較復雜，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。那么，怎樣啟動這些學海擱淺之舟，使他們揚帆前進呢？我認真分析了產生原因并對癥下藥，因材施教轉化后進生。我在數學教學中拿出了十二分的耐心和熱情，通過各種方法提高他們的數學學習積極性，消除其內心的自卑感，提高數學學習成績。下面就來談談我在數學教學過程轉化后進生的幾點做法：
一、用愛去感化后進生
我把真誠的愛給予后進生，對他們熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，主動接近他們，肯定鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當的期望。例如：我班的學生王同學，單親家庭，他和爺爺奶奶生活在一起，在沒有接這班之前就對王同學早有耳聞 ，語文、英語作業每天都有完成，成績一般，數學作業基本不做，考試基本不及格。今年我接了這個班，發現他上課不說話也不聽講，下課也不與同學交流，通過家訪才知道他不學習數學的原因：他父母離異，并把他留給爺爺奶奶帶，長期缺乏父母的關愛，加上數學基礎較差，針對這種情況，與父母聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以輔助孩子身心健康的成長。只要有進步就對他進行表揚、鼓勵。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用“獎星制”，小組加分制，獎勵獎品的方法，提高他的自信和學習數學的興趣。督促其他學生和王同學一起學習，一起玩耍，促進他與同學之間的合作，融洽與其他同學之間的關系，讓他感受到班級的溫暖，老師的關心。通過一段時間的引導和教育，王同學已經能和同學之間和睦相處了，在上課的時候還會主動舉手回答問題呢，成績也有了進步，由不及格挺高到六七十分了。實踐表明，只要把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。
二、培養學習數學的興趣
數學知識充滿著趣味性和規律性，我們在教學中充分利用數學知識的趣味性和規律性，不斷培養后進生學習數學的興趣，增強其學習好數學的欲望和責任感。例如，在講“圓的形面積”時，由猜想開始通過學生自己動手剪、裁、疊合推到出圓形的面積公式，這一部分讓后進生來完成，既提高了他們的學習興趣又加深了他們對圓的面積的理解和掌握;對于性質的分析和證明，由中等生來完成，可以鞏固他們以前的知識和培養他們把新舊知識結
三、掌握科學的學習方法
在教學中，我發現后進生缺少正確學習方法的，如黃同學、鄭同學、賴同學、張同學等幾位同學，他們不知道每天該怎樣學習，根據這種情況，我精心設計為他們設計能夠接受的方法和教學形式，對他們特別抓好三個環節：課前抓好預習、補缺和鋪墊;課上抓好檢查、訓練和反饋;課堂上并注意運用教具、學具、多媒體讓他們多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他們發言、板演、批改。課后輔導等方面的優先照顧。
四、養成良好的學習習慣
教學過程中我不斷糾正后進生學習數學的不良習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鉆研的學習態度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。比如，當我發現班上一位后進生羅同學在考試之后沒有整理錯題的習慣，我就親自為他準備了一個錯題本，讓她生將典型錯題整理到錯題本上，并標明自己當時的錯誤想法以及正確的解題思路，進行對比和分析，每個星期翻看一遍，羅同學大為感動，從此之后，認認真真整理錯題，經過半年的努力，終于甩掉了“后進生”的帽子，數學學習成績大幅度提升。
五、及時反潰是轉化關鍵
在轉化后進生過程中，我們既要發現孩子們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的表現、發言、作業等情況，了解他們的學習態度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。
總之，人是會轉變的，因此，我認為作為數學教師，其本職工作是教書育人。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，對學生由衷地關懷與愛護。充分調動每個學生的積極性，激活思維能力，以愛作為基礎， 以現代教育教學理念為指導，縱觀全局，運用人格魅力，弘揚學生個性。
淺議如何加強和改進九年一貫制學校開展藝術教育工作
綏陽縣思源實驗學校 周春鳳
藝術教育能培養和健全學生的審美結構，敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創造力，能促進和提高學生的思維能力。隨著社會的進步和家長素質的提高，他們對孩子不僅僅是學習上的要求，更多的年輕家長注重的是孩子綜合素質的提高，他們希望的是一個全面發展的孩子！而很多學校為了升學率而忽視了藝術教育對促進少年兒童全面發展的重要性。應試教育的指揮棒使學校的教育方向步入誤區。特別是中學和高中。要適應素質教育的需要就必須全面改革，各級領導要真正重視。作為藝術教師更應該更新教育觀念，勇于創新，不斷探索，改進課堂教學方法。讓學生在愉悅、輕松、自由的氣氛中學習，大膽參與、重于實踐，在感受美、體驗美、表現美的同時提高審美能力。
就九年一貫制學校的工作來說，遠比單純的中學和小學開展工作復雜多了。但在一年多的教學實踐中，就我分管的藝術教育工作中的一些經驗和和大家分享：
一、九年一貫制學校的藝術教育現狀
九年一貫制學校學生的年齡跨度大，學生各方面的認知都不在一個水平線上，學校教師結構上也有很大的差異。而且中學和小學的教學任務和教學形式也不太相同，因而中小學教師在對孩子們藝術教育的認識觀念上也有不同。為此，藝術教育這塊活動的開展就存在著很多的問題：
1.學生年齡跨度大，藝術教育活動開展難
九年一貫制的學校是從小學一年級到九年級的學生對象，孩子們不管是在身體狀況還是在認知水平上，都有很大的差距。這不僅給學校藝術教育活動的開展帶來了難度，也給藝術老師們開展相關活動帶來了難度。 2.學生認知水平不一致，對學校藝術教師要求高
九年一貫制的學生由于年齡跨度大，孩子們的心理特點和認知水平差異也大，而學校為了有效合理的利用好各科藝術老師，有很多老師就會從小學跨到中學上課，也有的會從中學跨到小學上課。這樣的教學模式，就對我們的老師要求更高了。
3.九年一貫制的特殊性，對學校管理的難度加大
因為九年一貫制學校不是單純的中學，也不是單純的小學，所以學校在定位藝術教育的發展方向和培養目標時，就相對比較復雜得多。而且對學校管理來說，也無形中要難得多。
二、九年一貫制藝術教育的實踐分享
針對以上種種原因，我們學校領導班子坐下來進行了專門的會議研討。而我作為專門分管此項活動的負責人，也反復的進行思考，查閱相關學校開展藝術教育活動的資料，征求各位藝術老師意見，最后擬定了我校開展藝術教育活動的相關思路，一年多的時間里，全校藝術教育就緊緊圍繞學校的發展思路來開展。
1.確定學校藝術教育開展的思路
我們都知道，不管做什么事，都應該有思路。因為只有這樣，我們的工作才能更加有效的開展。為了合理利用好學校的藝術教師，我們學校根據實際情況采用統分結合的教育方式，把學校所有的藝術老師進行了培訓，告訴老師們怎樣圍繞學校的文化建設思路來有效的開展各科的藝術教育活動，最終的目的就是讓老師們能教得好，學生們也學得好。
2.重視藝術教育在學校的實踐性作用
在十幾年的藝術教育實踐中，我發現很多學校的藝術教育都只是單純的藝術教育。只注重學生專業知識的提高，而忽略了藝術教育的實踐性作用和為學校服務的意識。為此，為了使學生能學有所用，我們學校讓大量的藝術老師和學生參與了我們的校園文化建設當中。
三、學校藝術教育的開展形式
根據就九年一貫制學校的實際情況，我們把藝術教育分成幾個階段來進行實施，主要是根據學生的年齡階段和認知水平來劃分的。一至三年級為興趣培養階段，主要注重學生的學習習慣養成教育。有了良好學習習慣，培養了良好的學習興趣，就為下一步的學習打下來堅實的基礎。四到六年級為素質教育開展的重要階段，在校園內開展了近20門素質教育的課程，學生根據自己的興趣愛好自主選擇一個或兩個特長班進行走班學習。這種走班制的教學，不僅豐富了學生的藝術教育生活，同時也滿足了不同興趣愛好學生的需求，大大的激發了孩子們學習的積極性。而中學七年級到九年級為專業發展階段，由于這一階段的學生學習任務逐漸的增多，教學任務的逐漸加重，在前面三年的興趣班學習中，孩子們對自己真正喜歡和特長已經有了明確的認識，也對自己在某個方面有所發展他們也有了充分的認識。所以在這個階段我們不采用藝術教育的走班制，而是由走班制變成參加更高，更具專業性的校隊培訓，讓真正在某個方面有特長和發展潛力的學生進行更加專業化的訓練和系統化的學習。這樣的素質教育教學模式，不僅更好的照顧到各個年級的的學生素質教育的培養，也凸顯了不同年齡階段學生素質的培養目標。
4.藝術教育要面向全體學生
我們都知道，學校的藝術教育不僅僅就音樂、美術學科。他包含著學生素質的方方面面，為了使全校學生都能在各方面有所提高。我們就根據學校的特點設計開展了豐富多彩的大課間活動。這樣的活動每天都有，所有的學生全部參與，真正的達到了素質教育面向全體學生。
綜上所述，藝術教育是實施素質教育的重要組成部分，藝術教育可以豐富學生的課余生活，在教學過程中潛移默化，培養學生對各類藝術的愛好，從而使學生的學習生活變得充實，感情上有所寄托;藝術教育的審美作用，可以使學生從精神上具有優雅的自信。心理健康是個體身心全面和諧發展的重要條件，在維護個體的心理健康方面，藝術教育的審美功能具有獨特的作用。藝術教育對于人的培養作用是通過校園文化的建設實現的。當前，隨著素質教育的不斷深化與推進，學校教育不僅要重視課堂教學，也要重視課外活動。加強校園文化建設，能夠為藝術教育提供更加廣闊的空間，藝術教育的不斷發展，又為校園文化建設提供了寶貴的審美教育作用。而如何加強和改進學校藝術教育工作，造就一代“四有”新人，這還不僅需要各級領導的重視，更需要廣大藝術工作者勇于創新，不斷探索出一套適應新形勢要求的教育工作措施，才能在素質教育中充分分發揮藝術學科的作用。
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