知之者不如好之者 好之者不如樂之者
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布盧姆指出：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發明創造”。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學習的興趣是學生學習的內在動機，學生只有對學習有了興趣，才會產生強烈的求知欲。因此，在課堂教學中要根據學生的年齡及心理特點，結合教學內容，培養學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，變“無效、低效”的課堂為“有效、高效”的課堂。
興趣 課堂教學 教學活動
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0089-01
1.融洽師生感情，培養興趣
?。?）教學活動是師生雙方情感與思維的交流，師生關系直接影響學生的情感和意志，影響學生的認識活動
一位特級教師執教的數學課堂上，這位特級教師是從外市過來借班上課，因為在大報告廳上課，而且周圍坐了許多教師，上課前，班里學生都很緊張，為了緩解緊張的情緒，這位教師先跟學生自我介紹了一番，然后提出這樣一個問題：“今天老師要給同學們上一節課，上課前，我要問同學們一個問題，你們會笑嗎？”對于這個既簡單又滑稽的問題，學生都感到詫異、可笑，他們齊聲說：“會?！苯處熡肿穯栆痪洌骸澳懿荒苄o我看看？”聽了這話，學生都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學生心理上的緊張情緒，學生感到這位老師和藹、幽默，便輕輕松松地上起了課。
?。?）師生心理相容能提高教學效果
因為學生喜歡這位教師，就相信這位教師講授的道理，進而愿意學習教師講授的知識，自然就對教師講的課表現出濃厚的興趣。如果學生不喜歡這位教師，甚至害怕這位教師，那么就很難對這位教師所教的課程產生興趣。因此，建立和諧的師生感情，培養學生對教師的親切感，是激發學生學習興趣的重要基礎。教師要塑造自己的形象，做學生的朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團結、友愛、共同進步的良好師生關系，充分發揮學生的積極性、主動性，從而激發學生的學習興趣。
2.創設教學情境，激發興趣
有位語文老師曾說過：“課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開始就牢牢吸引住學生的注意力，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引住”。數學中我們可以創設以下幾種情境：
?。?）巧設疑問，使學生的思維從“疑”開始，將思維調整到主動、積極、愉快的狀態
如教學“三角形的內角和等于180°”，先將三角形里兩個內角的度數告訴學生，然后讓學生量出第三個角的度數，但有的學生會在不量的情況下，就知道第三個角的度數，從而老師引入新課，調動起學生學習的興趣，使教學活動達到最佳效果。
（2）利用已有興趣與動機的轉移
認知興趣是學生學習動機中最活躍的成分，兒童的認知興趣來源于學習活動本身和學習內容的趣味本身，如生活情趣、童話式的教學故事、擬人化的動物插圖等。教學中教師利用游戲或聽故事等其他活動，使學生這種已有的興趣與動機和學習新知識產生聯系，把這種興趣和動機轉移到學習上，從而使學生產生對學習的需要。例如：教學“6、7的加減法”時，讓學生每人拿出準備好的6顆花生，把花生撒在畫好圓圈的桌面上，接著自己統計圈內有幾顆，圈外有幾顆，然后匯報（如2+4=6，4+2=6，6-4=2，6-2=4……）。這樣創設游戲情境，符合學生好動的心理，使學生在喜聞樂見的游戲中，既激起濃厚的興趣，又發現新的知識。
3.精致教學細節，誘發興趣
課堂教學的傳統做法是“師講生聽”、“師寫生抄”，缺乏師生、生生之間的互動，學生在這樣的課堂上一般都會比較消極被動，學習興趣被壓抑。要想誘發學生學習的興趣，一個重要的方法就是根據教材的內容，充分利用多媒體技術、教具、學具等材料，組織、指導學生開展實踐操作活動，讓學生參與學習的全過程。這樣既培養了學生的動手操作能力，又使學生獲得了探求知識的樂趣。
?。?）開展實踐活動，幫助學生理解難點
比如：在學習人民幣的時候，我們發現學生對于人民幣的內容掌握不好，那么教師可以設置一個“小小超市”的環節，將教室的一角布置成一個小超市，上面擺些物品，給每一件物品進行標價，準備一些樣票，活動時讓學生充當營業員或者顧客，從中體驗購物的樂趣，鞏固所學知識。同時，也讓學生在活動中發現問題，如“剩下3元5角還能買什么？”、“如果沒有一張5元，我們還可以怎么付錢？”等等。在活動中既鞏固了所學知識，又培養了解決實際問題的能力。
?。?）勞逸結合，開展數學游戲活動
愛玩是兒童的天性，游戲是小學生最感興趣的活動，在教學中采用恰當的“游戲法”能激發學生們的興趣，由“厭學”變為“樂學”。如果把枯燥無味的數學理論知識寓于趣味的游戲之中，從游戲獲得知識，那么這些知識將讓學生感受深刻。如：在進行“20以內的加減”教學時，把寫有1—10及11—20這些數字的10張卡片分別發給兩組學生，然后先讓持有1—10 卡片的任意兩名學生站起來，面向其他學生，其他學生算出兩卡片上的數字之和后，持有和答案相同的卡片的學生馬上站起來，若站對了，其他同學掌聲鼓勵，若站錯了，就唱一支歌。通過這樣的練習，調動學生學習的積極性，學生在無意識中練習了“20以內的加法”。另外，為了訓練學生們的口算能力，讓他們做“啄木鳥看病”“開設病題醫院”等多種形式的口算游戲，會收到良好的教學效果。
學習興趣是推動學生掌握知識，形成完善品格的重要因素。培養和激發學生的學習興趣是學校教育工作的一項重要任務。我們要在教學實踐中，借助生動有趣、豐富多彩的教學內容和教學活動，充分利用各種途徑和方法，培養和激發學生的學習興趣，使學生經常保持主動的、積極的、快樂的良好心境，努力學好科學文化知識。
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