如何當好小學高年級班主任
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摘要：作為班級的靈魂人物，班主任在班級管理中具有舉足輕重的作用，他不僅是家庭、學校和學生的紐帶，還是班集體的引領者和管理者，其班級管理的好壞不僅關系到班風、班貌，還對學生的行為習慣、思想品德、人生價值觀的養成具有潛移默化的影響，因此，加強班主任的管理工作，提升其管理質量和效率成為當下班主任工作的重中之重。
關鍵詞：高年級;班主任;管理
一、增強集體榮譽感，凝聚班級向心力
班級集體榮譽感是建設班級、培養學生成才的引力場，是班級發展的核心力量，為了增強同學們的集體榮譽感，我認為應該讓學生多參加一些對抗性比較強的集體活動。在活動前，要找好“對手”，“對手”要與本班學生差距不大，這樣活動中能激發學生更多的斗志，讓他們在拼搏中取得勝利，在勝利中體會喜悅，從而增強學生的集體榮譽感，讓整個班級的學生凝聚在你的周圍，去盡情地發揮自己的潛能，從而使班級向心力堅不可摧、牢不可破。
二、賞罰要分明，嚴愛要有度
現在有些班主任，特別喜歡信任成績優秀的學生，對一些學困生有偏見。優秀的學生犯了錯，不忍心重點批評;輕描淡寫、一筆帶過，其他學生犯了錯，惡狠狠地批評，優秀的學生做了一點事情，就在班上大講特講，重點表演，而其他學生做了好人好事，班上隨便地表揚幾句，甚至沒有表揚。這樣的后果會讓優秀的學生產生驕傲自滿的思想，讓學困生產生厭學情緒及對抗教師的心理，不利于班級管理工作的開展。
作為班主任，我們應該善于發掘學生的閃光點，做到賞罰分明，對于錯誤行為，都要耐心教育，對于學生的閃光點，無論學生好壞，都應及時鼓勵和表揚，重塑差生信心，激發他們的上進心。在我的班主任生涯中，對于班上的差生，我都是從學生的自信心入手，讓他們感覺到老師對他們的信任，想辦法鼓勵他們，激發他們的學習興趣，最終使他們取得好的成績。
三、因材施教，注重學生的個性發展
現在的教育，已由應試教育轉變為素質教育，學校培養的人才，已由成績優秀的學生轉變為一位全面發展的合格學生，這就給我們的教育提出了更高的要求，班主任要轉變觀念，注重全方位培養學生。怎樣才能培養合格又有特長的學生呢？我們要善于發掘學生的特長，因材施教，注重他們的個性發展，根據學生的愛好和興趣，加強培養，讓他們去自由發揮他們的特長，讓他們認識到自己的價值所在，重塑他們在學習中的自信心，從而激發他們的學習興趣，培養社會所需的人。
四、身正師范，潛移默化影響學生，培養學生的良好的行為習慣
教師的言行舉止，對學生有著潛移默化的作用，所以，我們隨時隨地都要注重自己的言行舉止，要給學生做一個好的示范，要讓學生自覺地養成良好的行為習慣。
記得有次班會，同學們給我提了一個建議，說了一些我的壞毛病，讓我改正，我當眾承諾，一定改正，當然，我也不時機地給了同學們條件，我改正同學們也要改正自身的壞毛病，在我的影響下，同學們都表逐步改掉了自身一些不好的習慣。
為了讓同學們養成良好的行為習慣， 除了教師的自身影響外，我還在班上制定了一些班規班約，讓同學們相互監督，發現同學們的不良行為習慣后，告訴班干部，記在本子上，每周的班會上，讓同學們針對本周同學們出現的一些不良習慣，展開批評與自我批評，讓同學們在批評與自我批評中受到教育，促進他們自覺地養成良好的行為習慣。
五、選拔得力的班干部，協助班主任工作
班干部是連接學生和教師的橋梁，一個好的班干部團隊，不僅是班主任的好助手，還能對形成好的班風、學風產生深遠的影響。班干部是班集體的榜樣和模范，他們首先要有自律、積極、向上的心態，才能起到“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我把他們稱為“班主任之左右手”。因此，班主任要謹慎而耐心的培養和選拔班干部，要選舉和培養并重，在班主任的認真培養下，班級的很多工作可以放開手讓班干部去做，鼓勵他們發揮才干，施展創意。班主任幫助班干部樹立威信，表揚和鼓勵他們的優點，也要指點他們工作方法，同時要嚴格要求他們在工作能力、學習成績、遵守紀律方面的表現。另外，班主任還應該注重培養班干部之間的團結協作精神，要通過班干部的能力和表現，凝聚集體的能量，在班集體中創建正確、向上的氛圍，以此來推進整個班集體工作的有序開展。
六、青春期教育
幫助他們認識青春期身心特點，鼓勵學生到圖書館借閱相關書籍、向父母請教、向醫生咨詢，從而更好的認識自己，避免愚昧甚至恐懼。引導男女生交往，學習交往禮儀。探討愛情和“早戀”。
青春期是人生的必然階段，恰當的教育幫助他們獲得健康的身心體驗，對他們將來的人生道路（包括婚姻）影響重大。
作為班主任老師，我們要隨時掌握學生的學習情況、思想動態，及時地把這些情況向家長反映。學生表現好，我們讓家長及時地表揚、鼓勵孩子;學生學習較差的，我們讓家長在家多輔導;學生有不良行為習慣，我們讓家長在家多督促孩子改正;學生有不良思想動態，我們更要及時與家長聯系，共同探討教育孩子的良策，引導孩子走上正道……只有做到家校溝通，我們的班主任工作才會取得成功。
總之，新時期下，班主任應轉變傳統的管理理念和方法，通過不斷研究學生管理工作特點，積累經驗，創新方法，真正全面履行班主任工作職責，把班級管理好，把學生教育好，使其在教師的引領下，不僅學到扎實的知識，還學會如何做人。
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