如何提升小學班主任管理工作
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摘要：班主任作為整個班級的管理者，應當妥善處理好與學生的關系，打造一個融洽的、團結的、積極向上的班集體。為達成這一目標，班主任需要愛心、真心、耐心對待學生，為學生帶來溫暖和撫慰，促進學生健康快樂成長。
關鍵詞：小學生;班主任;管理工作
“以心換心”是筆者作為一名小學教師的工作經驗總結。只有教師付出真心，才會贏得學生的愛心，拉近師生關系，營造和諧班集體氛圍。
一、教育教學公平，打造民主平等
一個和諧、團結的班集體中需要師生之間、生生之間民主、平等，教師要尊重學生的人格，學生要尊敬班主任管理成果，師生為營造班級平等而努力。
面對性格各異、問題不斷的學生們，筆者首先需要做的是正視學生的差異，打造民主平等的班級氛圍，激發學生潛能，促進班級教育教學公平。因此，筆者把全班學生分為若干個小組，有針對性地開展教學活動。一組是成績差，但是喜歡表現的學生們，筆者要求他們與學習成績好的學生組成互助小組，鼓勵他們互相學習，拉近同學之間的友誼;一組是班上的“問題學生”，筆者找到他們的潛能點，如讓這些學生擔任班干部職位，培養學生責任心，促進其成長;至于那些不喜歡參加班級活動的學生，筆者會組織一些規模較小的集體活動，逐步培養學生的集體意識，使他們愿意和班上同學做朋友，激發學生參與活動的熱情。通過筆者的一系列教學活動，學生們行為、態度有所改變，班級氛圍變得團結、和諧的起來。
無論是聰明的還是笨拙的孩子，不管是懂事或者淘氣的學生，他們都是班集體中的一員，教師都要一視同仁，擺正自己的心態，公平的對待每一位學生，讓學生在課堂教學中感受到公平。
二、深入了解學生，勤于聯系溝通
小學生性格多樣，情緒變化很大，有時會影響身心健康。因此，在教育教學活動中，筆者應時刻關注學生個體發展，如果出現問題，要及時、主動的和學生進行溝通，幫助學生解決問題，讓學生健康、快樂的成長。
筆者發現，班上活潑好動的王某最近總是悶悶不樂，有時候還和班上的同學發生沖突。這一天，王某一個人呆坐在教室里，見此情景，筆者悄悄地走到王某身邊，輕聲輕語的詢問情況。一開始，王某支支吾吾，不愿意說出原因。在筆者再三詢問下，王某終于透漏了原因。原來，王某最近有了一個小妹妹，父母忙于照顧新出生的嬰兒，無暇顧及自己。原來是這個原因，其實除了王某，班上還有幾名同學因為二胎問題情緒上發生過變化，都被筆者妥善的解決了。于是，筆者給王某格外布置了一項課下作業，就是回家觀察自己的妹妹，寫一篇觀察日記。第二天，王某把自己寫得日記交給了筆者，從日記中可以看出，王某雖然不喜歡自己的妹妹，但是用心觀察了妹妹吃奶、睡覺、睜眼和大哭等各種行為。見到王某順利地完成了這項教學任務，筆者又下達了另一項任務，就是幫助媽媽照顧自己的妹妹，希望王某通過親身體驗了解父母照顧孩子的辛勞。這一次，王某沒有順利完成任務，但是在父母照顧妹妹的過程中體會到了父母的辛苦，達到了教學目的。
在此次教學活動中，班主任耐心和學生進行溝通，最后打開學生心結，順利地解決了問題，讓學生在今后的學習中無后顧之憂，更加積極努力的學習。
三、真心關愛學生，耐心處理問題
班級中的學生各具特色，但也不乏一些“問題生”?！皢栴}生”猶如一座等待挖掘的寶藏，只要教師方法得當，就會得到意想不到的驚喜。筆者認為用愛感化學生、用耐心處理問題不失為一種有效的班級管理方法。
班上的張某曾經是一名“臭名昭著”的問題生，他上學經常遲到，被老師罰站后還是一副嬉皮笑臉、不知悔改的樣子;上課也不注意聽講，小聲說話，打擾了其他同學的學習;脾氣暴躁，經常與同學發生摩擦;班集體活動也不參加等等。幾天的時間，筆者發現了張某身上有很多缺點，想要快速、高效的改正他身上的這些問題，短時間內是不可能的。于是，筆者制定了一個長期規劃，逐步糾正張某身上的缺點。首先是在學習方面，筆者要求張某在不打擾其他同學學習的情況下，上課保持注意力聽講，為了促使張某完成這一任務，筆者把張某的座位換到了第一排正中間。這一做法讓張某上課時間有所收斂，被迫開始好好聽講。接下來，筆者成立了班級互助小組，幫助張某補習功課，在幾位同學“鍥而不舍”的幫助下，張某的學習成績有所提升，還成為了生活中的好朋友。在與張某的接觸中，筆者發現張某缺乏責任心，于是筆者讓張某擔任班級值日小組長，負責維持班級衛生狀況。為了更好地履行自己的職責，張某每天都會早起，從一個“遲到大王”變成了班中最早到的學生;也變得乖巧懂事了，樂于幫助班級學生，受到了全班同學的稱贊。張某的巨大變化，是筆者用愛心、耐心對待“問題學生”的成果，值得教育工作者們學習。
處理好師生關系也是班主任工作之一。因此，無論班主任的工作多么繁重和繁瑣，都需要花費時間關注班級中學生們的發展現狀，打造公平民主教學氛圍、及時解決學生困難、真心對待每一位學生，保證學生健康成長。
參考文獻：
[1] 李軍英. 談談小學班主任的管理工作 [J]. 學周刊，2018（31）.
[2] 李有雄. 小學班主任工作之我見 [J]. 甘肅教育， 2012（22）.
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