初中班主任如何做好班級管理工作

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　　【摘    要】初中學習是學生們人生中比較重要的階段，在這一個時間里學生們逐漸有了自主的認識，開始有了一些對于人生價值的思考，同時這也是他們步入青春期的階段，而青春期往往伴有或多或少的逆反心理，這就為班級的管理增加了難度，如何做好班級的管理工作成為了初中班主任的首要工作。
　　【關鍵詞】初中教育  班級管理  班主任
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.189
　　 初中教育階段屬于我國的九年義務教育的重要階段，因為屬于義務教育，所以初中教育的普遍化程度較高，面向的學生群體數就更加龐大，初中班主任的班級管理也就面臨著更大的挑戰。青春期的學生們往往因為渴望對未知世界的探索而對于教師和家長的勸誡充滿了抵抗的心理，通俗講就是學生們的逆反心理。而往往就是學生們這樣的抵觸心理讓咱們初中班主任的管理工作不易開展，本文將著重圍繞著初中班主任如何做好班級管理工作展開探討。
　　 一、管理之前先提升自己，身教重于言傳
　　 初中班主任的班級管理工作往往任務重且煩瑣，班主任們要有耐心處理班上的工作，可光是有耐心是遠遠不夠的，初中的班級管理還需要一定的策略，這就對于班主任本身的知識與修養有了一些要求。首先，要成為一名優秀的初中班主任，離不開對于教育知識的自我完善，如果班主任自身對于知識掌握不夠充足，不能夠第一時間為學生們解惑，這樣就會在學生們的心中樹立起不佳的形象，對于青春期的學生們，沒有威嚴的班主任開展管理工作是不行的。其次，為了更好地管理班級，初中班主任們需要了解一些與學生安全相關的法律法規，對于授課教師和班主任來說，其實最大的差別就在于班主任們還需要照顧到學生們的日常生活安全。可是，班主任也畢竟不能每時每刻都關注到每一個學生，所以出現危險是不可預料而又不能夠絕對避免的，因此，班主任應該提前了解有關于學生安全問題的法律法規，有助于日后在發生此類問題時能及時處理并向學生和家長交代。如果當危險發生的時候，班主任們對于這些方面的知識匱乏，就會導致接下來的工作無法開展，甚至會影響到班主任自身的工作，所以，首要提升自己對于一個初中班主任來說是非常有必要的。
　　 二、為學生們選擇優秀的領導力量，增強班級凝聚力
　　 每一個班集體都會選出一部分學生作為這個小集體的管理者，一個班級的好壞與管理起來的難易程度有很大一部分取決于這一部分學生們的正確引領。往往教師和學生們相處起來還是有一定的距離的，比不上學生們同齡人之間的自由交流，通過學生干部來聽取學生們的意見具有很大的真實性和可靠性，所以在選擇這一部分學生的時候就需要班主任們仔細觀察與斟酌了。以往所推崇的讓學生們自己投票選擇班干部的方法，筆者認為還需要班主任的細細斟酌。因為初中時期的學生們往往比較重義氣，他們的選擇有很大一部分因素是出于關系好，而不是從心底真正地認同某位同學能夠做好這件事，這樣的選擇往往不太科學，所以在讓學生們自己投票的時候，班主任們也應該加入一些自己所觀察到的意見。比如有一些學生當班干部純粹是為了自己享受使喚同學，而不是真的在為班上貢獻自己的力量，如果是這樣，班主任們就需要及時制止這樣的學生，對于一些在班級中比較重要的職位，需要班主任細心觀察，讓一些性格比較沉穩的學生來勝任，這樣才能有助于一個班集體管理的開展。
　　 三、突破陳規，善于發現與學生們新的相處理念
　　 在傳統的認知里，學生們見了班主任要恭恭敬敬地向班主任問好，對于班主任提出的觀點意見只會一味地接受，這雖然是我們在傳統中教導學生們的禮貌與對于教師們的尊重，可這也無形中為師生關系加上了一道屏障。其實只要班主任們良好的引導，讓學生們認識到教師雖然需要尊敬，但也并不是那么有距離感，教師也可以是學生的朋友。日常處理學生們的問題多而繁瑣，班主任們不僅要考慮學生們的學習，還有日常衛生、紀律等等，可因為學生們的性格都是不同的，管理起有一定區別，那么此時班主任就需要照顧到學生們的性格，要從學生們的心理出發去看待問題，拉近與學生的距離，如果班主任能夠找到一種讓學生們都感到很舒服的管理模式，那么管理班級的工作開展起來就是輕而易舉的了。
　　 四、密切關注學生們的心理，將潛在的問題提早解決
　　 步入初中階段的學生們也正在步入青春期，而青春期往往是焦躁的、不安的，學生的心理變化、起伏落差會很大，可能會因為一些小事就鉆牛角尖，想不通，這就需要班主任們及時地出現，為他們疏通心中困惑。如果平時班主任們不仔細觀察學生們的心理動向，這樣潛在的問題是發現不了的，而學生們往往又不會主動去尋求班主任的幫助，這就會對學生自身的學習造成影響。更有學生因為青春期的嚴重逆反心理，在學習、生活或者是對于感情初探上受到了挫折，就產生消極的情緒做一些傷害自己的錯事，這是班主任們關心學生心理問題最重要的預防點，所以盡心關注學生心理是一個優秀班主任的必備準則。
　　 五、樹立良好的班風，打造優質的班級
　　 對于班級管理來說，良好的班風對于班級的管理有著很重要的幫助作用，良好的班級風氣甚至可以潛移默化地影響著學生們。如果一個班級處在競爭的風氣中，這在很大程度上可以幫助提升孩子們的學習積極性，班主任們也可以設立一些獎勵制度，比如說在班級上確立一些規則，當學生們達到了學習的要求就能夠獲得相應的獎賞，這樣讓那些平時不太愛學習的學生們也會因為獎賞制度的確立而變得對學習充滿激情，這樣不知不覺中就提高了學生們對于學習的積極性。而制定嚴格的學習紀律，讓學生處于嚴紀的學風中也是至關重要的，要想班級的學習風氣不受到影響，班主任們先要抓起來學生們的紀律，初中階段的學生往往比較好動活潑，喜歡與同學們交流，不論是在課上還是課下。課堂上的交流當然是有用的，而在上自習的時候還在嘰嘰喳喳，那么就需要嚴加管理了，為此就需要班主任們嚴管紀律，才能使班集體的優良學風得以不受破壞，從而打造優質的班級。
　　 做好初中班主任管理工作確實不是一件容易的事情，因為學生們個體的受眾面很廣，所以會在教育與管理上有一些難度，這就對于班主任們有了極高的要求，不管是從自身管理水平上來講，還是從自身知識儲備來講，都需要班主任們積極地提高和學習。但是只要班主任們能夠耐心地做下這些事情來，認真落實每一項管理，班級管理得好，那么所有的付出相信在每一位初中班主任的心中都認為是值得的。
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