初中班主任班級管理工作有效性的實踐與探索

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　　摘 要：班級管理是學校教育的一項重要工作，班主任是全班學生的組織者和領導者，因此作為班主任要想方設法調動學生積極參與班級管理，使學生成為學習、生活的主人。只有做好班級管理，才能促進學生的全面發展，有效地發揮學生各方面的能力，為學生的發展提供廣闊的空間。
　　關鍵詞：班主任;班級管理;班干部
　　
　　當了多年的班主任后，我深刻地認識到，做班主任真的很難，尤其是做一個深受學生喜愛的好班主任更是不容易。要搞好班級管理，促進班上每個學生的健康成長，班主任不僅要有較高的知識水平和較好的組織能力，而且要有較強的敬業精神、人格魅力和熱情的工作態度。作為班主任，要結合班級實際，使學生德、智、體全面發展，使全班朝著積極健康的方向發展，同時為全體學生創造一個安靜和諧、人人追求上進的文明班級。下面我就自己多年的班主任工作經歷談談我的具體實踐和想法。
　　一、 班主任要精心組建優秀的班委會，為班級管理搭建橋梁
　　實踐經驗告訴我們，一個班級擁有稱職、高效的班委會，是班級管理成功的一半。如果不能充分調動起來學生的積極性和主動性，那么在班級管理中，班主任只能通過自己唱主角來引導學生被動接受。因此，組建高效的班級管理委員會可以為我們的管理層搭建橋梁。首先，讓學生了解作為班干部的工作標準是什么，每個班委會成員的崗位要求是什么，班主任要講清楚。其次，在決定班委會候選人之前最好觀察一個月，我們可以采取三個步驟。第一步：查閱新生檔案，與同學交談，從各個方面選擇條件較好的同學作為“入圍”干部。第二步：讓“入圍”的班干部努力工作幾個星期，師生一起觀察每個班干部的工作情況，如能力、態度、勇氣等。第三步：通過學生民主選舉正式任用班干部并成立班級管理委員會，這樣選出的班干部具有強烈的集體榮譽感和責任感，為班主任做好班級管理工作奠定了基礎。班主任還要明確班委會成員的任務分工，根據班干部的個性特點，賦予每個班干部不同的權利和責任，班干部之間要有分工、合作、競爭，使班干部工作得到重視和落實，工作才能得以迅速開展。班干部在平時的工作中要相互支持、相互配合，共同做好工作，避免互相推諉。因此，班主任平時要多了解班干部，經常化解他們所面對的一些矛盾或問題，鼓勵他們只要是正確的就要堅持，關心他們的生活和學習，熱愛每一位班干部，協助班主任搞好班級管理工作。
　　二、 班主任要協助科任教師，共同抓好課堂紀律
　　一個班級的管理僅依靠班主任是遠遠不夠的，還需科任教師的積極配合與支持。所以在平時的工作中，我經常和科任教師進行交流，及時了解學生的思想動態及學習情況，共同做好學生的思想教育工作。由于我們班的大部分學生來自農村，文化基礎較差，學習興趣欠佳，上課聽講也不太認真，個別學生在課堂上有睡覺現象，課堂氣氛較沉悶，課堂上一部分同學不積極回答問題，與老師的互動也少，對此我對這些學生進行了批評教育。與這部分同學談心后我才發現，這些同學學習基礎較差，自我控制能力不強影響了課堂紀律。因此，這就需要班主任與學生多溝通，及時了解課堂紀律情況，妥善處理學生的課堂違紀行為。同時要充分發揮班干部在課堂紀律管理中的作用。我在不上課的空閑時間就到教室去看看，協助其他科任教師，共同維護好班級的紀律和秩序。
　　三、 班主任應做好榜樣，關心和愛護每一位學生
　　班主任應在自己的教學和課堂工作中發揮帶頭作用，班主任要求學生做到的自己一定要先做到。特別是在作息時間方面，學生與班主任應保持一致。每天早上，我提前來到教室，督促學生打掃好室內衛生和環境區域衛生，下午自習后才離開教室。這樣周一至周五很少有學生遲到，也很少有學生缺課。每天早上我堅持和同學們一起跑步，同學們也都很積極地參加早操活動。在與學生交談時，我非常注意自己的言行，事必躬親，給學生的承諾及時兌現。平時的學習生活中，我非常關心每一個學生。比如我們班有一個學生曾經一段時間情緒低落，不跟人說話，整天心事重重。于是我找到該同學與其交談，才知道他的家庭生活相當困難后。我借錢幫扶他，同時給他講一些名人案例，了解那些功成名就的人如何克服困難學有所成的。我希望他能從中受到鼓舞，克服困難。在個別談話中，我很尊重學生的個性，與其平等交流。在處理問題學生時，也不能只暴露他們的弱點，應努力發掘其身上的閃光點給予肯定，多和同學們進行心靈交流，做好思想工作。
　　四、 班主任應尊重每一位學生，積極推行自主式班級管理
　　初中生的年齡正處于身體的發育階段，精力較旺盛，好動活潑，內心對知識有強烈的渴望，興趣愛好較廣泛，但理解能力較差，缺乏相關的知識和經驗，容易接受新鮮感性的事物。因此在班級管理工作中，班主任首先要教給學生一些為人處世方面的基本生活規范，提高學生行動意識的自覺性。初中生的年齡和心理有其自身的特殊性，決定了初中生在成長過程中會遇到各種各樣的問題。班主任的班級管理是在一定程度上要解決好學生遇到的各種問題。所以班主任要組織大量豐富多彩的教育活動，鼓勵學生積極參加，使學生在實踐活動中親身體驗，使學生在認知和行為之間架起了一座橋梁。在實施學生自我教育的過程中，適時安排學生進行自我反思。通過這項活動，學生們的內心會受到極大的觸動，通過調動學生的主觀能動性，班主任讓學生自覺地把自己的目標付諸實踐就會取得成功。
　　五、 班主任應練就一雙慧眼，隨時觀察學生的思想動態
　　在平時的工作中，班主任要注意全面了解每一個學生，包括他們的家庭、身體狀況以及性格品質和愛好，這樣在平時的工作中就有明確的想法和目標。在日常的班級管理工作中，班主任要積極深入課堂，始終注意學生的細微變化和課堂的異常情況。例如：有位學生在課堂上不專心，思想不集中，有位學生的學習成績下降較厲害，有位學生開始注重自己的著裝，有位學生的思想情緒變得消極，有位學生的零用錢突然增多，有些學生經常聚在一起低聲細語等等，這些不尋常的細節行為班主任要多加注意，及時與學生交談，幫助他們解決困難和疑問。
　　班級管理是學校教育的一項重要工作，班主任是全班學生的組織者和領導者，因此作為班主任要想方設法調動學生積極參與班級管理，使學生成為學習、生活的主人。只有做好班級管理，才能促進學生的全面發展，有效地發揮學生各方面的能力，為學生的發展提供廣闊的空間。
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