小學音樂教學中如何實施音樂游戲
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摘要：隨著新課改的深入發展，游戲化教學逐漸受到了廣大教育者的關注和重視。在小學教育中推廣游戲化教學，不僅能夠提高學生的知識水平，而且還能釋放學生的天性，解放學生的個性，從而促進小學生的健康發展。小學音樂作為培養學生綜合素質的有效手段，更應該順應新課改的教學要求，將游戲化教學引入音樂教學中，以此提高學生的音樂素養。本文就小學音樂教學中如何實施音樂游戲進行深入分析，希望為廣大教師提供一些參考依據。
關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;實施策略
引言：
小學音樂作為基礎教育的重要組成部分，對于提高學生的審美能力和鑒賞能力具有重要的作用和意義。為了更好的實現小學音樂的教學目標，教師有必要將游戲化教學與音樂教學相結合，促使學生在游戲的過程中掌握豐富的音樂知識和學習方法，以便滿足學生的審美需要，從而為提高學生的綜合素質奠定良好的基礎。那么，如何在小學音樂教學中實施音樂游戲呢？這是本文重點研究的內容。
一、在小學音樂教學中實施音樂游戲的必要性
1、有助于激發學生的學習興趣
由于小學生正處在成長的初級階段，他們具有愛玩的天性和好動的本性，他們很難在一件事上保持長久的專注。這就要求教師要準確把握小學生的心理特征，采取行之有效的教學策略，注重對學生興趣的培養，以此吸引學生的注意力，從而提高音樂教學的質量和效率，而音樂游戲恰好能夠滿足這一需要。將音樂游戲運用到音樂教學中，既能夠豐富教學內容，又能夠滿足學生愛玩的天性，促使學生能夠在游戲中進行學習和練習，極大地調動了學生的積極性和能動性。此外，通過音樂游戲，學生的思維能力和協作能力也得到有效的鍛煉，這對提高學生的智力水平是十分重要的。由此可見，在小學音樂教學中實施音樂游戲，既是培養學生學習興趣的有效手段，也是實現學生全面發展的必然趨勢。
2、有助于強化學生的音樂素養
新課改指出，培養學生的音樂素養已經成為當前小學音樂教學的重要目標，教師不僅要注重對學生進行音樂知識的講授，而且還需要將核心素養的重要內容與音樂教學相結合，從而為學生的全面發展創造良好的條件。[1]為了更好的培養學生的音樂素養，教師有必要將音樂游戲應用與課堂教學中;一方面，音樂游戲能夠將抽象的音樂知識形象化、具體化，便于學生記憶和理解，促使學生在游戲中獲得正確的認知和全面的知識。另一方面，音樂游戲能夠豐富學生獲取知識的渠道和途徑，便于學生找到適合自己的學習方法，從而更好的滿足學生的個性化發展，進一步提高音樂教學的實效性。
二、小學音樂教學中如何實施音樂游戲
1、通過創設情境進行角色扮演
由于小學生的理解能力和運用能力均有待加強，這就需要教師要根據學生的實際情況設計合理的游戲活動，以便滿足學生的學習需要，從而提高音樂游戲的有效性。因此，教師可以根據教學內容設計游戲活動，通過創設情境引導學生進行角色扮演，以此強化學生對音樂作品的理解。首先，教師要對教學內容進行理解及分析，其次，組織學生對教材內容進行還原和表演，使學生能夠在此過程中以突出人物特色為基礎進行適合自身特點的角色扮演，體會角色的內心世界，使原本課本的學習內容豐富的表現出來，扮演的學生不僅能夠在表演的過程中加深對音樂知識的理解，觀看的同學更可以被比較新穎的音樂知識展現形式所吸引，從而極大地吸引了學生的注意力，便于學生更好的參與到音樂游戲中。[2]以情景再現的音樂游戲不僅能夠培養學生的學習興趣，更能夠提高學生的參與熱情，使學生不再抵觸對知識點的學習及運用，理解能力有所提高，而學生也會對音樂課堂充滿好奇心，這對提高學生的綜合實力具有重要作用。例如，教師在教學《小花貓和小老鼠》時，首先要讓學生們理解小花貓和小老鼠的形象特點，可以讓學生根據內容來表演，有學生扮演小老鼠，也有學生扮演成小花貓，讓學生邊唱邊表演。這種情境表演讓學生充分融入到歌曲當中，同時也充分理解歌曲所表達的意蘊。再如教師開始教學小學生認識音符時，也可以利用游戲的形式，將抽象的音符變為生動的游戲教學。讓小學生扮演成可愛的小青蛙，把1、2、3、4、5五個音符當成5個臺階，小青蛙跳上第“1”個臺階時，教學生唱“1”，跳上第“2”個臺階時，教學生唱“2”，反復進行練唱，這樣小學生就能很快識別這5個音符了。
2、通過游戲活動進行音準訓練
音準的練習是小學音樂教學中的難點與重點，是學習音階等方面理論知識的基礎。由于小學階段的學生思維能力有限，音準這方面的知識又偏重于理論性，所以，要克服這方面的教學困難，就需要引入以練習音準為出發點的音樂游戲來進行音樂課堂教學。教師可以把音準方面的知識進行比擬，用貼近學生生活的事物來解釋這些理論知識，可以有效地讓學生理解這方面的理論知識。因此，應用音準練習的游戲方式可以實現解決音樂教學難點的同時，又培養了學生的思維能力，為提高學生的綜合素質做了鋪墊。例如，教師用小貓爬樓梯當成音階，小袋鼠蹦跳當成小跳音程等，讓學生在游戲活動中感受音節的變化，從而提高學生對音節和音階的理解能力和應用能力，進一步為提高學生的音樂素養提供有利的條件。這種通過形象的比喻講解音樂概念的教學模式，不僅能夠降低學生的學習難度，而且還能提高學生的學習質量和效率，這對學生今后的發展是十分有利的。
3、開展多樣性的音樂游戲競賽
在音樂教學中，教師可以在課堂上組織音樂游戲競賽活動，這種以比賽形式的教學方法，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生的競爭意識，以便提升學生的綜合素質。[3]為此，教師可以利用多樣化的游戲比賽來豐富音樂教學內容，在提高教學內容有效性的同時，也提高了教學方式的多樣性。多樣性的游戲教學是提高課堂效率的基礎，通過趣味性的活動或音樂比賽，可以增強學生的團隊意識和競爭意識，促使學生能夠健康成長。多元化的教學模式是把音樂這個主體細分成樂感、歌唱、舞蹈、樂器等幾個方面，通過學校中進行這幾個方面的音樂比賽小活動，引起學生對音樂的重視，也通過賽事來角逐優秀獎項，不僅提高了學生的榮譽感，并且增強了家長和社會各界對小學音樂教育的關注，為我國音樂人才培養奠定良好的基礎。例如，在教學《勞動歌》時，由于這是一首合唱曲目，教師可以將學生分為男生隊和女聲隊兩個小組，通過游戲比賽的形式開展教學活動，讓學生在比賽的過程中掌握更多的合唱技巧，從而更好的實現音樂教學的目標。
三、結語
綜上所述，在小學音樂教學中融入音樂游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能強化學生的音樂素養，從而實現小學音樂的教學目標。為此，廣大教師必須要充分發揮音樂游戲的功能和優勢，不斷激發學生的學習興趣，提高學生自主參與課堂教學的積極性，從而提高學生的理解能力和審美能力，進而達到寓教于樂的目的。
參考文獻：
[1]金敬東.小學音樂教學中怎樣實施音樂游戲[J].中國校外教育（上旬刊），2015（02）.
[2]穆丹丹.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].讀寫算（教研版），2015（18）.
[3]張朋飛.小學音樂教學中正確實施音樂游戲的策略[J].未來英才，2016（19）.
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