微課模式在高中生物教學中的創新應用
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摘要：微課是新時代教學體制要求的重要教學資源。在高中生物課堂中加入“微課”的教學素材，能讓學生明白生命的內涵與價值，全面提高學生對生物的理解能力和接受能力。微課的應用范圍是非常廣泛的，它深刻結合了生命元素的特征，具有新鮮的生命力，能幫助教師構建靈活多變的生物課堂。本文就從微課的教學理念出發，對高中生物學科的教學和創新應用模式做幾點分析。
關鍵詞：微課;高中;生物;創新應用
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0008
不管是課前預習，還是課時講解，微課都能幫助教師構建豐富多彩的教學活動。學生從微課中吸收知識能量;教師利用微課引入符合新時代的課堂教材。師生攜手共建創新型的生物課堂，充分發揮“互助共贏”的教學實效。想要進一步加深學生對生物這門學科的理解和運用，我們可以擴展微課的創新模式，幫助學生理解生命的內涵和價值，促進其有效地掌握高中生物的學習內容。
一、注重微課的授課理念，培養學生的生命探究意識
從字面意思來理解微課的實施理念，即通過視頻播放和教學，將抽象的教材知識轉化為學生容易理解和接受的生物知識，讓課堂內容更加的生動化和形象化。引入“微課”的教學資源，旨在培養學生的生命探究意識的同時提高學生對于高中生物的認識和理解。傳統“教師講，學生聽”的課堂模式節奏感太強，如果教師只顧“灌輸式”地給學生講解課本理論知識，往往容易忽略了學生的接收能力和感悟能力。很多重要和核心的知識點在課堂中一閃而過，學生還沒來得及理解就跳到了下一個教學環節。這無疑是傳統教學方式的漏洞。
生物是一門特別注重基礎和實踐相結合的綜合性學科，如果學生的基礎掌握得不牢固，后續的教學課程將會受到很大的影響。為了兼顧學生的學習基礎和接收知識的能力，教師務必要運用好微課這一時代教學工具，將平日里的教學內容以視頻的形式保存下來，做好備份。每個學生都能拷貝并下載教學視頻，在課下及時地回顧和復習教師所講解的重點知識，彌補自己的聽課漏洞，盡快跟上其他同學的學習進度，讓課堂更有效、更完整、更全面。
二、加強微課的講解力度，提高學生的生物學習能力
新課標改革后，“微課”逐漸加入生物課堂，成為各學校和教師的重點教學工具。教育機構也對基于“微課”的課堂越來越重視，紛紛采取一系列教學手段加強微課的實施力度，提高學生的生物學習能力。為了讓微課這一得力“助手”充分與生物課堂相融合，教師要優化高中生物課堂的教學方法和策略，從網絡上尋找各種有價值的數學資源，對學生進行思想、身心的教育。比如在必修二“DNA 的復制”一章節的教學中，DNA的雙螺旋結構比較復雜，學生僅憑想象力難以理解和記憶。教師就可以借助微課資源來擴展課堂內容，配合網絡上“DNA的雙螺旋結構”圖解進行教學，并給學生播放相關的DNA 復制過程視頻，這樣就能將課堂內容生動、具體地展現在學生面前。
播放的視頻可以是網絡上的教學資源，也可以是教師自己制作的錄制視頻。“微課”在教學過程中，將課堂講解的內容以錄像的形式進行保存，教師不必擔心學生“學過就忘”的問題。微課的教學資源也可以反復運用，不斷播放。當學生需要的時候就可以借助微課資源來進行預習和復習，極大地提高了課堂的教學效率，充分發揮出微課“使用廣泛、實用度極高”的特點。大自然中也有很多獨特的生物現象和生命特征。教師可以組織學生戶外活動，到公園、游樂園、植物園等大型的戶外場所進行觀賞和學習，為學生講解生物的本質現象，吸引學生自主探究，同時也可以促進師生之間的融洽關系。
三、擴展微課的實例教學，訓練學生的生物理解技巧
既然引入了“微課”的實例教學，教師就要將生活中的各種生物現象充分通過視頻的形式在課堂上給學生展示，才能訓練學生的生物理解技巧，幫助學生不斷進行探究和思考分析。我們必須要將課堂的焦點放在“微”字，注重施教過程的每一個細小環節，不遺漏任何知識點。教學內容也一定要齊全，配合教材的同時擴展新時代的生物科學，促進學生的全方面思維能力。學生耳濡目染了這些生命的本質，自然就會對生物課堂產生濃厚的學習興趣，跟隨教師的教學節奏找到實質問題，利用微課堂尋找自身的學習方向。
另一方面，學生的學習基礎不同，理解的生命本質也“各有千秋”。教師要鼓勵學生自身創造力的發展，支持他們的想法和觀念，并提供他們展現自我的機會。實驗是高中生物的重要組成部分，我們可以在生物實驗中提供“顯微鏡”和“玻璃板”等實驗器材讓學生自己動手制造生物標本?！把笫[表皮”“小昆蟲”“樹葉花朵”等都可以作為實驗的對象，并且取材方便，接近于自然，有利于學生對生命的理解。在實驗展示的環節，學生可以分組進行PPT演講報告，將自己所完成的生物標本通過大屏幕向所有同學展示。教師在這一環節給予講評和指點，為學生答疑解惑，幫助他們完成一些實驗操作，促進學生對生物這個學科的理解和記憶。
總而言之，“微課”不僅能為生物課堂帶來實質性的教學成效，還能幫助學生進行相對應的課后復習，實為當代教師的有利教學工具。要想更好地促進學生的課堂參與度，提高高中生物的教學效率，教師在運用微課施教的過程中，務必重視微課的授課理念。在實驗活動中，也要擴展微課的實例教學，才能訓練學生的生物理解技巧，保證他們全方面發展和提高。
（作者單位：貴州省遵義市第二十五中學 563000）
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