互助式教學在初中數學二次函數教學中的應用探索

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　　 摘要：隨著教學制度的完善和優化，在初中數學教學中也漸漸地注重學生的全面發展。在素質教育的推動下，初中數學教學一定要合理地結合學生的學習特征和特點來建立一種多樣化的教學模式，從而更好地確保教師和學生能夠進行良好的互動和交流，提升學生的學習能力和學習興趣。因此，本文將圍繞互助式教學在初中數學二次函數教學中的應用為主題來展開分析，通過詳細了解互助教學模式在初中數學二次函數中各個環節的設計和注意事項來更好地體現出互助式教學的應用價值和意義，為以后初中數學教學工作的順利進行奠定堅實的基礎。
　　 關鍵詞：互助式教學;初中數學二次函數教學;應用
　　中圖分類號：G633.6   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）03-0091
　　互助式教學是學生和教師在二次函數學習時師生能有互動互助的高效教學方法和學習方法，也就是教師通過營造多變互動的教學環境。在實際的教學過程中，堅持遵循師生之間平等交流探索的基本原則，并激發學生學習的自主性和探索性，實現教學效果顯著提升的目的?；ブ浇虒W模式能有效地優化課堂結構、探索深入課堂，使課堂教與學條理清晰等優勢，能夠更好地調動學生的積極性和創造性。以下，筆者將從四個方面對互助式與二次函數教學進行初步探索。
　　一、互助式教學在初中數學二次函數教學中的教學目標
　　在正式的設計教學目標之前，教師一定要對學生有更加全面的了解和認知，充分結合學生自身的學習特點和學習能力來發揮互助式教學模式的價值和作用，還應當在學生之間建立良好的學習小組。對于初中數學二次函數教學來說，設計教學目標是十分關鍵的。例如，在實際的設計過程中先要確定學生的知識技能目標，在學習二次函數新知識的同時也不能忘記對舊知識的復習，確保學生能夠合理地利用描點法來繪制出二次函數圖像，從而更加深入地了解和掌握二次函數的概念。然后再為學生制定能力目標，教師一定要合理地引導和幫助學生建立互助合作的應用能力，才能充分提升學生分析問題的能力。最后，設立二次函數教學的情感目標。只有教師具備教學熱情，才能提升和激發學生學習二次函數的積極性。
　　二、互助式教學在初中數學二次函數教學中的教學內容
　　在初中數學二次函數教學中，教師利用互助式教學模式的主要目的就是為了培養學生的自主互動能力，促使學生在實際的學習過程中能夠完善內化和合理地利用二次函數中的相關知識點。這就要求教師要結合互助式教學模式的教學目標來確定教學內容的重點和重要流程，然后引導學生自主學習和掌握更多的二次函數知識，實現互助式教學模式的價值。除此之外，還要進一步確定學習的內容和教學內容的順序。例如，當教師在為學生講解二次函數y=ax2+bx+c（a≠0），這個二次函數的開口向下，其中已知經過二次函數的三條直線X=a+b-c、Y=4a+2b+c以及Z=2a-b，那么在三點當中數值小于零的點一共有多少個？這就要求教師要合理利用互助式教學模式來讓學生在小組內進行有效的溝通和交流，需要注意的是小組內學習能力較好的學生可以適當地帶領學習能力較差的學生，給予學習能力薄弱的學生一些幫助和引導，從而提升其參與度和實現自我價值，還可以合理借助微課、網絡多媒體的直觀性和生動性來提升學生的思維能力，提升對二次函數的解題能力，通過對稱軸的性質、函數圖像特性以及a，b，c的符號來得到正確的結果。
　　三、互助式教學在初中數學二次函數教學中的教學資源
　　在確定和完善二次函數的教學內容以后，教師還要積極地選擇有效的教學資源來加深學生對二次函數的深入理解，而且更好地促進教師和學生之間形成良好的學習互動。當前在初中數學教學中教學資源正在不斷增多，所以在互助式教學模式中，教學可以盡可能地給學生大量的教學資源。例如，在學習過程中，教師可以讓學生通過小組合作交流的形式來合理運用教學資源。教師在教學資源中的主要作用就是培養和提升學生的學習興趣，確?；ブ浇虒W模式能夠踐行。
　　四、互助式教學在初中數學二次函數教學中的教學流程
　　在實際的教學過程中，教師一定要結合互助式教學模式的應用特點和二次函數的機體教學內容來進行整合，其中主要包括以下兩點。
　　1. 合理地創設二次函數研究性學習問題。教師需要結合學生的基本特征和互助式教學模式的過程來設定相應的問題讓學生以小組的形式來進行研究和討論。在講授的過程中，教師還要注重層層遞進、由易到難的順序來實現學生自主學習的目的。
　　2. 教師在實現互助式教學模式的應用價值時就一定要以學生為主體，發揮出學生在課堂中的主觀能動性，而教師在課堂中就是學生的引導者和輔助者，當學生在學習二次函數遇到問題時，及時引導和幫助學生以正確的方式處理。除此之外，學生在互助式教學模式中一定要積極匯報自身的學習成果，這對二次函數學習是非常重要的，因為在互助式教學模式中通過匯報學習成果，教師就能夠了解到學生的實際學習情況，對于學生薄弱環節的問題進行有針對性的研究和理解，從而進一步顯著促進學生互助式學習水平的提升。教師還需要合理定時地為學生進行階段性的點評工作，從而了解和判定每一個學生在互助學習過程中的表現，促使學生在以后的學習中養成嚴謹的思維模式。最后，教師可以通過考試的形式來對本節課二次函數教學內容進行檢查。
　　通過上述問題的分析，我們充分意識到互助式教學在初中數學二次函數中應用的重要性和必要性。隨著社會的發展，我國的教學制度也在不斷完善，教師和相關管理人員要想更好地順應社會的發展，跟上社會發展的潮流就一定要及時更新自身的教學觀念和教學手段，而互助式教學模式的應用就體現出了先進教學手段應用的價值。互助式教學手段在初中數學二次函數教學中的應用主要體現在教學目標設計、教學內容設計、教學資源、教學流程以及教學評價上，通過互助式教學模式的應用能夠在根本上提升學生的主觀能動性，為初中數學營造高效良好的課堂，為確保初中數學教學質量的提升和學生的全面發展奠定堅實的基礎。
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