基于信息化的《水利工程CAD》課程改革研究
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摘 要：當前職業教育信息化背景下，以水工專業核心課程《水利工程 CAD》為研究對象，本文分析了課程教學過程中存在的問題，提出該課程改革的設計思路和模塊化的教學改革措施。以滿足職業崗位培養和職業技能發展的需求。
關鍵詞：信息化;水利工程專業;CAD課程;模塊化
《水利工程CAD》是高職院校水工專業的核心專業基礎課程。該課具有很強的職業性特點，課程既要求學生能夠熟練掌握水利工程制圖的標準和規范，同時注重培養學生掌握AutoCAD設計軟件能力以及準確，規范繪制和表達水利圖紙的能力。[1]本課題主要以《水利工程CAD》為例，結合當前信息化教學的背景，探索如何將模塊化結合起來，為課程注入新的活力，從而更好地提高教學效率和效益。
一、“水利工程CAD”課程教學現狀分析
（一）教學內容與水利工程實例結合不緊密
水電資源一直是社會發展過程中的研究熱點，水電行業需要大量知識儲備豐富，技能精湛的人員。高校為水電行業輸送大量的人才，與此同時，高校為培養職業人才應以行業發展需求為導向，崗位需求為目標。在接受知識的過程中，其中專業課程《水利工程CAD》的內容與實際水電行業的發展有些偏差。通過走訪一線水利行業企業，目前《水利工程 CAD》的課程教學內容過于單一，沒有系統性，與新技術無法對接。[2]
?。ǘ〤AD課程的教學方法單一
在《水利工程CAD》教學中，教學體現出單一化、傳統化特征，側重重理論灌輸，然后搭配實訓聯系，引導學生掌握。但是水利工程CAD教學得理論知識大部分抽象性強，更多是與工程實體結合比較多，如果教學只使用傳統的教學方法，那么教學效果比較差。由于授課時數、硬件條件等因素的限定，學生很難掌握相關的CAD操作技能。
?。ㄈW生識圖不到位，制圖不規范
第一，識圖不到位。在該課程的實踐教學中發現，大部分學生在基礎知識比如：三視圖的內容上掌握挺好，但是沒有把工程實際的專業圖樣融化貫通，沒有花功夫和更多精力投入到對實體圖的理解中，忽略了專業繪畫的實踐，雖然學生可以閱讀三種視圖，但很難準確地閱讀和繪制水利工程的專業圖紙。
第二，上機練習少?！端こ藽AD》課程在專業標準中體現的實訓時間偏少，理論講解后才進行實訓，學生練習并且掌握的程度不高，對圖形操作的命令不熟練，很難將學到的東西完全應用于計算機圖形操作。若遇到繪制水工專業圖紙的過程中，思路不清楚，繪圖水平不高。
第三，制圖不規范。本課程的前導課程為水利工程制圖，學生在學習過程中，先學習的基礎制圖知識如：尺寸線的繪制、標注的練習等，大部分學生感覺簡單、枯燥。過多的輕視繪圖的基本知識和水利工程圖的國家標準，以致CAD繪圖過程中出現短板，存在基礎知識不扎實，制圖不規范的問題。
二、《水利工程 CAD》課程改革設計思路
由于授課時數少的因素，教師所講授的知識點有限。那么在有限的教學時間內，如何提高學生的學習效率是我們研究的核心點。本文提出模塊化課程改革理念就說解決此問題的路徑之一，它的理念是以現場教學為核心，以提高技能為重點的教學模式。該教學模式已廣泛應用于高等教育和職業教育，并取得了良好的效果。依據水利工程CAD課程的特點，經過多年來的實踐，學生反饋信息獲悉，具有可行性和科學性。
?。?）項目化教學增加“實景式”實訓演練，創新教學模式;學習興趣是激勵學生學習的動力。模塊化教學的實施使每個學生能夠找到適合自己需要的學習切入點，并且可以隨著課堂的進展而繼續學習而不會失去學習興趣。與此同時，結合水利工程實際的案例，融入先關的知識點進行學習，有效的提高學習效果。
?。?）信息化和模塊化的有機結合，以提高課程的教學效果;在教學過程中，合理利用信息化的手段，比如水閘、渡槽等的水工建筑物的繪制。通過網絡或者多媒體三維動畫演示，了解水閘的視圖構造，可直觀的理解。課后也可利用碎片化資源、網課等鏈接，更進一步的補充學生在課堂上遺漏或者不明白的知識點，以此提高學習效果。
三、信息背景下課程的改革措施
?。ㄒ唬┙滩呐c教學內容模塊化
新時代，新的職業教育理念背景下，課程教學需要的是技能的創新，是“能力”和“創新”同時兼備的人才培養思想。要實現這一目標，就要密切關注水利工程的特點，明確課程的指導思想，合理選擇教材。教材的選擇尤為重要。聯系水電行業知識需要，針對CAD課程特點，教材的模塊化顯得尤為重要，知識點更能體現水利行業特性。
?。ǘ┬畔⒒c項目化的有機串聯
信息時代發展過程中，多媒體是信息化教學的主要手段。在多媒體課件的使用中，教師可以先用多媒體來解釋繪圖內容，然后利用多媒體三維繪圖效果進行CAD教學。通過多媒體來呈現水利工程制圖的基本原理，然后用多媒體技術介紹水利工程中的經典案例。[4]與此同時，預留時間給學生進行CAD繪圖練習，最后展示成果。
（三）創新教學模式
CAD課程學習比較抽象，對學生的空間想象力要求高，此外，CAD繪圖不能在閉門造車。創新教學模式顯得很有必要，所以情境式的教學或者現場教學很有必要。[5]將學生帶到實訓室，認識大壩結構，水閘組成等，或者讓學生到施工現場進行更直觀的教學。通過立體直觀的認識，提高學生的CAD學習效率。
四、結語
高校培養現代水利工程需要的專業人才，要充分依靠信息技術，改革教學觀念，創新教學模式，構建符合水利工程專業特色和現代水利工程人才培養的專業系統的課程改革勢在必行。
參考文獻：
[1]黃宏亮.信息化背景下“水利工程CAD”課程教學的改革[J].天津市教科院學報，2017（05）：45-46.
[2]李珈.基于信息化的《電子CAD》課程教學改革研究與實踐[J].湖北廣播電視大學學報，2017，37（02）：29-31.
[3]徐慶川，蔡燕萍，陳祝平.初探CAD教學的信息化改革[J].化學工程與裝備，2016（10）：282-283.
[4]郟堅軍.淺談信息化技術手段在中職機械CAD教學中的應用[J].職業教育（中旬刊），2016（09）：79-80.
[5]汪晨武.信息化教學手段下的建筑CAD課程教學[J].價值工程，2016，35（18）：202-203.
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