初任兼職班主任工作的感想
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摘要：近年來，在教育改革不斷發展下，小學對班主任工作的重視度日漸提高，逐漸成為小學教育工作中的一大重要內容。作為小學班主任，教師不僅要關注學生學習時的個人體驗，同時要關注學生在校園生活中的主觀感受，切實有效的進行家長與學校的溝通工作，通過現代科技向家長及時反饋學生學習學習情況，并在教育改革發展下提升自我素質，為班級學生做榜樣。這既是現代班主任的職責，同時也是教育改革下對班主任工作要求的體現。
關鍵詞：班主任；教學工作；德育體現
引言
班主任是班級體的核心，是建設和諧校園的不可缺少的一員，負責班級內部管理與溝通工作。但隨著教育改革的發展，教育部對班主任工作有了進一步要求，既需要班主任進行相關班級日常管理工作，溝通家長與學校，同時也需要班主任加強對自身相關技能的培養，組織并引導學生進行校園活動，體現出較強的班級樞紐功能。因此，針對現代班主任工作改革，提高自身對班主任工作理解至關重要。
一、切實做好學生班級的日常管理
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班級管理是班主任工作中較為重要的一項，既需要班主任對班級有整體把握，同時也需要班主任切實有效的發揮班干部職能，有序安排班干部進行班級內的日常管理，以避免學習過程中班級內出現秩序混亂的現象。例如通過對班長和紀律委員的選取，引導班長和紀律委員進行班級秩序的管理，在對其工作進行說明時，班主任要強調其工作的核心，在明確自身角色定位的前提下，共同完成對班級日常秩序的監管。
?。ǘ┥钊肓私獍嗉墐葘W生情況
小學階段不僅是學生自身思維快速成長的階段，也是學生形成自我意識的重要階段，受小學學生學情的影響，班主任理應深入了解班級內學生的學習情況，對其個性進行分析，遵循因材施教的教學理念，對班級內學生的品德意識進行培養，以促進其道德修養意識的形成。
（三）認真培養學生班級榮譽感
班級榮譽感的培養既有利于班主任進行班級管理，提高班干部領導能力，同時也有利于學生歸屬感的形成，提高班級凝聚力。要想有效培養學生班級榮譽感，班主任可通過適當的班級文化活動，在活動中提高學生對班級的歸屬感與榮譽感以此促進班級內的和諧共處氛圍[1]。
二、切實做好聯系家長與學校的溝通工作
?。ㄒ唬┘皶r向家長反饋學生情況
隨著現代科技不斷發展，電子信息的傳遞已成為當代人們交流的主要形式，作為小學班主任，教師理應合理利用家長群，及時向家長反饋學生學習情況，并在每階段考核后向家長提出課后家庭作業監督建議，以提高學生課后學習的效果。
?。ǘ﹫猿珠_展階段性班級總結
在進行班主任工作時，借助開展階段性班級總結不僅能使班主任了解階段內班級發展情況，同時也是為下一階段班主任工作的準備，有利于班主任對上一階段進行反思，促進其班主任工作效率的提高。另一方面，堅持對班主任工作進行總結也有利于班主任自身素質的提高，鍛煉班主任班級管理技巧，在總結歸納班級內務的同時加強班主任與班級的聯系。
（三）適時與各學科教師進行溝通
眾所周知，班主任工作不僅包括管理班級，溝通學校與家長，同時也是聯系班級內各科教師的紐帶，對班級整體學科進程進行宏觀把控。與此同時，在面對班級內課程調整時，班主任也要做好班級內教師間的溝通交流工作，適時與其進行溝通，了解學生在課程學習中所出現的問題，并與課程教師一同對其進行分析，尋找其解決措施，這也是班主任工作職責所要求的內容[2]。
三、切實做好加強自身教育素質理念的提升
?。ㄒ唬┨嵘龑I知識技能
課堂教學并非簡單的知識講解，而是在聯系實際應用下的理論與實踐的結合講授，在進行小學班主任工作時，一方面要加強對班級體的管理，另一方面也要加強對自身專業知識技能的提升，不可因班主任工作而使教學質量降低。此外，教學并非一塵不變的課堂講授，而是隨著社會變化而不斷發展的教育，作為班主任，教師更應跟隨教學改革，及時更新自身教學理念，緊跟教育發展趨向。
?。ǘ﹫猿值掠虒W理念
德育教學，既從德、智、體、美、勞等方面提高學生素質，促進班級體內部的整體發展，作為小學班主任，教師理應促進學生的全面發展，結合當前小學教學改革發展現狀，對自身教學模式進行改革，在課堂教授的同時培養學生自主思維，例如在班會課上通過講解環境與人類生活，向學生傳達環保的理念，培養學生道德素質，提高其自我修養。
?。ㄈ﹦撔陆虒W評價
在進行班主任工作時，創新教學評價體系也極為重要，這既是小學學情的體現，同時也是建立在教學結構層面上的評價體系，是針對學生知識學習運用，教師課堂教授與研討的一大檢驗機制。但近年來受小學考核制度的影響，其教學評價體制也有了一定變化，不僅導致班主任對學生成績考核的過分重視，也導致學生忽視對自身知識的實際應用。因此，要想做好班主任工作，適當的創新教學評價體系是極為重要的，不可簡單以成績作為評判學生個體的唯一標準[3]。
結論：由此可見，要想做好小學班主任工作，光有知識技能是不夠的，同時也要加強對自身素質的提高，切實有效的做好班級日常管理工作，充分發揮班干部工作職責，及時向家長反饋學生情況，適時進行教學反思，以提高自身對班主任工作職能的思考，推動教學工作的進行。
參考文獻：
[1]宋立華.小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析[J].中國校外教育，2018（32）：41-42.
[2]山東高密市開發區小學張海燕. 淺談班主任管理藝術[N]. 發展導報，2018-11-06（020）.
[3]韓尚君.談如何有效開展小學高年級班主任工作[J].中國校外教育，2018（33）：36.
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