淺談班主任工作
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摘要：我作為一名中等職業學校的計算機教師，既要上好課又要管好班，任務非常重，空閑時間太少，面對50位來自五湖四海的莘莘學子們，應該怎之辦才能滿足一雙雙渴望的眼睛呢？
我本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的指導方針，以培養合格的專業技術人才，適應社會發展為教育目的，憑著高度的責任心和強烈的敬業精神，在班級工作中取得了顯著成效。通過10幾年的實踐，我有以下幾點感受和體會。
關鍵詞：班級管理 堅持 學生會成員
一、實與虛相結合
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，又要著眼長遠，提高自身素質。所以，班主任既要務實又務虛。
“務實”，要求我從當前做起，從具體事物做起，扎扎實實搞好班級管理。我利用每晚的查寢時間，深入學生中去，認真了解，研究學生。從每周學生周記中發現問題，掌握班級具體情況和學生的思想動態，有針對性地開展工作。因此，我既要做學生的導師，又要做學生的朋友和幫手。學生情緒波動時，要找他們談心;學生參加義務活動時，要率先垂范;學生生病住院了，要照前料后.....我的工作是如此的具體。因力具有這種務實精神，我在學生中樹立了很高的威信，具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作也如魚得水。
我在務實的同時，不忘務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高管理水平。因此我從繁雜、瑣碎的工作中抽出一定的時間，加強學習，努力提高自身修養和素質，以適應教育發展的需要。同時不斷用新知識充實武裝自己，不僅精通所教學科，還熟悉所學專業的一切知識。我的務實和務虛在無意間做了學生的楷模。馬卡連柯之說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花活果的陽光?！?
二、堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”
堅持“一個標準”即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生采取一個標準。所以，我根據《中學生日常行為規范》制定了符合班級要求的“班級管理條例”，使學生有規可依，違紀必究。同時執行紀律時，堅持一碗水端平。如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。半年來，我對學生的錯誤和缺點的處理一視同仁，贏得了學生的尊敬和信任，扭轉了班風。
調動“兩個積極性”一是發動大家參加班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有表現自己才能的機會。學校舉行的各項活動，班干部的選舉、每周的班會活動和才藝展示，我都采用競選、自薦或征稿的形式，發動全班同學積極參加，獻計獻策;促使內向型學生學習外向型學生的優點，學生積極性提高了，干勁大了，成效也好了。二是要求全班同學參加日常管理，建立輪值制度：即每周6人值周制、讓每個人都有機會履行班紙管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
三、嚴中有寬
嚴格管理班級，我認為從以下二個方面做起：一是注重”首因效應”，對連紀違規者要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。二是持之以恒，避免“冷熱病”，時緊時松。同時狠抓教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬相結合，靈活處理。我私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：我班星期六晚上有兩個女生，三個男生在外校留宿，按“班級管理條例”這幾個同學犯的錯誤很嚴重，我改變了處罰的方法，通過正面引導，從人身安全，自我約束能力，自身素質等方面入手，和他們促膝談心，學生即刻茅塞頓開，并主動認識了錯誤，同時師生關系更加融洽。學生們對我的寬容很感動，學習更努力了，有心事的時候還會和我談談心。所以，在工作實踐中，嚴和寬是對立統一的，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。同時在處理問題時，要具體問題具體分析因材施教，切勿“一刀切”。
四、發揮“三套班子”的作用，即發揮班委會、團支部、學生會成員的作用
班委會、團支部、學生會成員這三套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用對班級管理的成效至關重要。通過公平競選的形式，同學們推選出來的“三套班子”，他們具有一定的群眾基礎。我對“三套班子”既嚴格要求又大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上（每周一次班干部會議）給于具體的幫助和指導。如我把班干部分成兩組輪流值周與6人值周小組相互監督。老鄉現念、包庇行為徹底杜絕，同學們的關系融洽了，班級也團結了，同時班上紀律，宿舍工生，公共區衛生，早操和課間操情況“三套班子”各司其職，管理的有條不紊。這樣充分發揮了學生在教育管理的主體作用，不但學生的自我管理能力和獨立性增強了、我也空閑了，“管家”、“保姆”的高帽子也無福消受了。
陶行知說：“教是為了不教”，魏書生說：“管是為了不管”。我根據這一思想，放手讓學生自己管理，努力從提高學生的自身素質，管理能力和獨立能力入手，用發展的眼光，一分為二地看問題，積極引導學生適應改革開放的洪流。
班主任工作千頭萬緒，每個班主任的工作方法也千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作的水平不斷躍上一個新臺階。
參考文獻：{1}有關初中班主任的班級管理工作思考[J].劉萍.學周刊.2019（11）
{2}如何做好初中班主任[J].高珍.甘肅教育.2016（16）
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