論幼兒教育中開展游戲教學的具體措施
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摘要：將游戲化教學思想融入啟蒙教育體系中，具有十分重要的意義和極大的研究價值。幼兒教師要在實踐中積累經驗，總結教訓，使用具體措施優化游戲教學，幫助孩子們更好的完善自我、突破自我、挑戰自我，沿著正確方向實現個性發展，最終成為一名有理想、有追求、優秀的人。幼兒教育中提高游戲教學的有效性，需要教師付出更多努力，想方設法滿足幼兒的實際需求，開闊他們的想象空間。并且，要整合一切有利的資源，給幼兒參與游戲創造機會，借此取得事半功倍的理想成效。本文主要對幼兒教育游戲教學的具體措施進行了簡要總結。
關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；具體措施；總結分析；研究
引言：幼兒教育是建筑基礎，能對孩子的一生產生極大的影響。幼兒教師身上肩負著偉大的教書育人使命，如何以特色的教學方式，挖掘孩子的內在潛能，構建全新的活動模式，達到寓教于樂的最終目的，這值得我們深入的探究及思考。游戲屬于一類輔助工具，創設良好的活動氛圍，打造優質的互動平臺，讓幼兒們參與游戲，快樂學習，能夠改善師生不和諧的關系，可以煥發課堂的生機。在今后的工作中，我們要投入精力研究游戲教學的具體措施，來滿足幼兒的個體需求，為啟蒙教育事業長遠規劃進程的持續加快做出應有貢獻。
一、區域活動的游戲化
區域活動游戲化，鼓勵幼兒做主人，是幼兒教育教學工作順勢走向更大成功的關鍵，尋找合適時機，深化生本思想，即將揭開當代素質教育的嶄新篇章。一名優秀的幼兒教師，應當引導著孩子自己創設活動的區域，親自參與規則制定和標記制定，把游戲教學慢慢變成兒童自己的事情。確保幼兒游戲的積極性被調動起來后，教師還要采用不同的授課方式配合個性的教學手段，啟發孩子思維的創新力，擴大他們的想象空間。借此取得事半功倍的理想成效，進而體現區域活動的組織價值[1]。如教師以故事的形式創設情境：“奶奶的針掉了怎么辦？”從而引出探索活動《磁鐵的秘密》，在探索區投放相應的操作材料，如各種形狀的磁鐵、回形針、積木、泡沫、塑料塊、玻璃珠等讓幼兒自由探索，了解磁鐵的特性，知道磁鐵的本領，提高了幼兒分析問題、解決問題的能力，讓幼兒體驗了成功的愉悅。在區域活動開展過程中，我們還要注重觀察幼兒的活動行為、活動內容，從中把握時機，幫助幼兒延伸游戲的氛圍，促使幼兒在快樂的游戲中獲得多種體驗。如將制作區制作的物品帶到語言區、建構區開展相應的活動，有效地提高活動材料的實效性，幼兒也逐步發現自己所制作的玩具的不同作用。發展了幼兒發現問題、解決問題的能力，較好地培養鍛煉了他們的小主人意識，使幼兒真正成為游戲的主人。
二、動手操作的游戲化
手工游戲必須依靠兒童自己動手完成，如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”等游戲，兒童在游戲中，需要收、放、捏、搓、揉、穿等動作才能做出生動有趣的物體和圖案。可以培養兒童的動手能力，做到手腦一致[2]。兒童天性就活潑好動，兒童根據自己的興趣愛好去進行游戲活動，自己動手去創作一些玩具和圖案。例如拼火柴活動，教師可以在講解后首先在黑板上示范拼出幾種不同的圖案，然后讓兒童自主練習，兒童根據自己的想象力拼出各種各樣的圖案，從簡單到復雜，并將成果展示給其他兒童，這樣對兒童操作能力的提高有重要意義。
三、語文課程的游戲化
中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。如《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
四、體育指導的游戲化
由于幼兒的自我控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動、模仿能力強而抽象思維能力弱等特點，在組織教法上要以直觀、形象的方法為主，通過示范、圖畫及生動的講解，告知游戲的方法、要求、規則等，讓他們知道只有在體育游戲的規則中做，才是合理的；同時在游戲中，對他們好的表現要及時表揚，對差的要及時給與糾正，啟發他們的思維，促進他們的智力發展。與此同時，由于幼兒控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動，在選擇體育游戲時，盡量選用徒手游戲，少安排器械游戲（也可以用一些替代品，如絲綢、紙棒、手巾等），盡量避免發生傷害事故。在體育游戲的具體實施中，要在形式、環境、內容等方面下功夫，即要根據不同的環境，設計出形式多樣（尤其是組織形式的多樣性）、內容豐富的體育游戲，讓每一位幼兒都能參與到體育游戲中來，讓他們感受到體育游戲的快樂。
五、生活教學的游戲化
組織游戲活動中，教師應把握教學內容，進行有效的滲透，可引入反映生活現實的活動，體現游戲主體的獨特性、豐富性以及新穎性，并可令孩子們通過游戲活動豐富生活經驗，消化吸收所學知識[3]。如為培養幼兒團隊合作精神，可講授兩只小羊一同過河，由于互不謙讓最終雙雙掉進河里的故事。而后可組織搬家的游戲，通過不同小組搬著積木過橋的競技比賽，令學生明確，如果在獨木橋上雙方互不相讓，最終將無法完成搬家，還會掉下獨木橋。幼兒在教師細心引導下改變搬家的戰術，明確了協同合作的必要性，最終成功的完成了搬家。通過該類充滿生活性的游戲活動，令幼兒掌握了教學內容，并豐富了經驗，在今后的學習活動中將更好的和睦相處、共同配合，實現共進提升。
結語：
孩子是國家發展的未來，因此，一定要打牢幼兒教育的基礎。在幼兒教育過程中開展游戲教學，可以實現寓教于樂目標。當然，目前幼兒教育中游戲教學還存在著一定的問題，影響了幼兒教學活動的順利開展。因此，這就需要教師在教學實踐中，應該加強對于游戲教學的研究，使游戲能真正屬于孩子，使游戲教學的價值得到最有效的發揮。這樣的教學方式也是教育教學改革的必然結果，是實現素質教育的重要手段。
參考文獻：
[1]王玉宏.在游戲中建構幼兒的數學教育[J].現代閱讀（教育版），2017（21）：229.
[2]張秀麗.豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式[J].學周刊，2016（20）：254-255.
[3]張曉雁.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].學周刊，2016（25）：39-40.
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