高職院校自主設計教學裝置的探討
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摘要：高等職業教育是培養生產第一線的高級技術技能型應用型人才，實踐是職業教育過程中提升專業技能的有效途徑。為了提高專業實訓課程的教學質量，通過教師和學生參與各類教學裝置的設計、制作、調試、使用、改進等，充分調動學生的主動性，提高其動手操作能力，促進教師科研能力水平的提高。
關鍵詞：高職；教學裝置；設計
一、高職教育的特點
高等職業教育以職業性、應用性與實踐性為基本特點，在教學內容、教學過程、教學手段、教學方式上凸顯了教學的實踐性。因此，高等職業教育的教學內容以應用技術為重點，在教學中突出教學的實踐性，圍繞實踐組織教學內容。
二、教師開發實訓教學裝置的優點
職業院校教師自制教學裝置，是提高高等職業院校人才培養質量、促進教學改革的的重要手段之一，通過自制的教學設備演示形象直觀，讓學生一目了然，可以提高學生的興趣和教學效果。教師自行研制實踐教學裝置的優點：
1、針對性強
職業院校教師是實訓項目的親自實施者，對項目的任務要求最清楚，設計出來的實訓設備更具有針對性，實用性更強。
2、維修方便
職業院校教師是實訓設備的設計制造者，對設備的結構、功能了如指掌，所以若設備出現問題幾乎都可以現場解決。
3、擴展性好
教師自己根據需求設計的教學設備，開放性更強，可以及時根據教學內容的變化對設備進行更新升級。
4、成本較低
購買企業生產的成套設備成本相對高，而自制教學裝置或教具成本低。
對于高等院校來講，自制實驗設備對提高教師自身的業務水平、提高學生的實踐創新能力以及增強實驗室建設水平都有重要的意義。
三、教師開發教學裝置的作用
1、提高教師科研能力
高職院校教師的科研水平是評價高校教師的一項重要指標，通過教師自主研發教學裝置，并將科研成果應用于理論和實踐教學中，一方面能提高理論和實踐教學的質量，另外還能開拓教師的科研思路，提升專業教師的科研水平。
2、提高學生科技創新水平
教師研發教學裝置，不單單是教師在制作教具，而是在教師的啟發指導下，部分學生積極參與的一種教學活動，是師生共同開發的過程。這個過程，需要學生熟練掌握專業知識，并通過不同的角度觀察、思考甚至研究、改進等等，最后才能取得成功。這期間不但提高了學生的觀察能力和動手能力等，同時對于學生個人綜合能力的提高、科技創新水平的提高有著重要的意義。
3、補充實訓室建設不足
在實訓室建設中，招標采購實訓設備需要大量的經費支持，通過教師自主開發實訓設備來提高實訓室的實踐教學環境，不失為高職院校增強實訓室建設的一種有效的補充。自制教學裝置對比招標采購的實驗設備來說，資金花費低，設備使用靈活，可以結合當下企業發展的動態，根據當前實踐教學和理論教學的需要，自行設計開發對應的實驗裝置，成本低，且設計功能豐富、比較適應自己院校的教學水平和教學任務需要，同時也使高校的教學內容與企業的生產過程相融合，充分發揮高校培養應用型人才的作用，使高校服務社會的作用更加突顯。
四、教師開發教學裝置的建議
1、保持嚴禁工作態度
教師教學裝置的開發一定要符合客觀規律，能有嚴謹的科學性。只有以嚴謹的科學和客觀規律作為開發制作原理，才能使這個設備具有強烈的生命力。不要為了一己之快或材料限制甚至外表美觀而歪曲事實，否則這樣制出的教具已就沒有它的教學意義了。
2、擴大研發教學裝置隊伍
教學裝置的研發可以彌補教學設備不足，是完善課堂教學的重要手段，各級教育主管部門要大力宣傳主研發教學裝置的優點，鼓勵更多的師生加入到研發的隊伍中來。因為師生一起參與教學裝置的研發與制作，一方面是團隊精神的具體體現，同時也可以培養學生克服困難積極探索的求知精神，還可以提高學生的動手能力，是一舉多得的舉措，百利而無一害。
3、建立教學裝置研制的獎勵機制
教育相關的職能部門應該設立相應的獎勵機制，獎勵或表彰取得優秀成果的教學裝置的研發或制作，或者將這項工作與績效、評優等工作相結合。同時可以將教學裝置的制作作為一項對于學生的考核指標，可以通過教學裝置的制作過程對學生的綜合素質進行整體客觀的評價。通過各種獎勵機制和手段，提高廣大師生對于自制教具的興趣等，鼓勵大家自制教具的過程中不斷創新，進一步激發廣大教師自制教具熱情。
五、結束語
教師自主開發教學裝置，是對當前商用儀器設備的很好補充，并不是不采購商業成套設備，而是要綜合考慮經費、教學效果等因素，克服成套設備存在的不足。
要鼓勵教師研制教學裝置要及時滲入新技術、新思路，制造出更適合教學的裝置，提高自身的技能水平、創新能力和科研能力，將科研與教學結合。
要讓學生參與各類教學裝置或教具的設計、制作、調試、使用、改進等全過程，強化對學生技能的培養，更好地提高人才培養質量，使培養的人才更能適應經濟社會發展的要求。
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作者簡介：李建興，男，碩士，副教授，寧波城市職業技術學院。
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