高中美術專業生素描應考策略和方法初探
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內容摘要：幫助高考美術專業學生有效地應對考試，是一件極具創造性和藝術性的工作，本文僅就個人的素描教學實踐，談談我的教學方法在理論和實踐上的可行性。
關鍵詞：高考美術 素描 思維轉換
近幾年，隨著各大學院校美術專業擴招，美術類招生越來越火爆，越來越多的人選擇學習美術專業。如何有效地進行美術考前培訓，讓越來越多的人進入各類美術院校深造，走上新的人生道路，成為了各學校美術老師面臨的新挑戰。
本文僅就個人的素描教學實踐，談談我的教學方法在理論和實踐上的可行性。
一、了解美術類院校高考招生狀況，樹立信心。
對近年的美術類院校的招生情況進行統計分析，可知：學?？砂搭悇e檔次分成不同的級別層次，考生可按水平程度不同分成不同的級別層次?？荚嚨慕Y果自然形成兩者需求和實際錄取情況的相互對應。
通常，頂級的美術院校有學了數年的、水平處于頂級程度的考生去沖擊外，其他的一些院校則是降低了標準以滿足擴招的需要，由此，大量頂級以下的考生能夠紛紛進入大學學習美術。
偏遠地區的學生，因為學習條件比較差，接觸美術學習比較晚，學習時間比較短，起點比較低，水平程度比較差。
三、分析高中美術專業學生的學習狀況，找出問題。
下面對高中美術專業學生進行學習程度的層次劃分。
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對素描基本一無所知，處于最初級階段。這些作品一般來說由于距考試要求相去甚遠，所以很難及格。
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這層次的學生，渡過“盲區”階段，但，因為造型能力差，畫面仍然簡單、粗糙，幾乎沒有什么造型關系可言。這樣的考卷也不能及格。
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有一定的基本比例關系和輪廓形，但，仍然畫不出體積，畫面單薄平淡，體積感和塊面立體意識差，造型仍簡單。這樣只能勉強及格，但分數不會太高。
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有一定的畫面效果和體積關系，但，造型無個性、無特征、概念化和一般化。分數仍不會太高。
三、轉換思維，實現高考美術學生的學習目標。
要達到全面俱佳層次，獲得考試高分，并不難。首先，為了能全神貫注，學生需要通過意志力達到視覺的、感知的思維模式。其次，用畫家的方式看事物。關鍵是，把大腦轉換到不同的信息中處理模式，為能夠更好地看事物建立條件。
1.讓學生在繪畫過程中發生思維的轉換。
在指導學生作畫前，要學生首先想象作品完成后的效果;選擇、確立繪畫觀察的對象、位置時，讓學生進行分析、比較、綜合;在感受“第一印象”時，要憑直覺觀察;構思“心中的畫”時，既要用形象思維，又要用邏輯思維。
在打輪廓中觀察、表現、調整物象在空間中的比例、位置、結構關系時，要求學生在大腦中要進行形象思維、直覺思維和變元思維;深入刻畫觀察時又需要學生不斷進行相似思維和抽象思維。如：將大腦中的“效果圖”與畫面的實際狀態進行比較;將作畫過程中畫面的整體關系與實際對象的整體關系進行比較;還要利用大腦的推理活動、聯想活動尋找或回憶出某些具有規律性的東西來控制、指導觀察行為，使現察判斷更加整體、準確。
2.鼓勵學生轉換視角，用畫家的方式看事物。
一位名畫家會用眼睛，用心，而不僅僅只是用手來繪畫。他所看到的任何東西，如果觀察得足夠清楚了，他就可以把它畫下來。把這件物品畫下來的過程也許需要大量的心思和勞動，但是不會需要比他寫自己的名字更加多的勞力和靈活性。清楚地看事物非常重要。
?。?）讓學生意識到習慣視角與美學視角的沖突。
學生在繪畫中的下意識的圖形變形，對物體的虛擬的拆分，不規則或毛糙的線條，過分突出交點部位和矛盾中的深度線索，以及繪畫過程中從一部分到另一部分的繪畫順序，都是習慣視角的表現形式。當把物體的三維空間畫到平面上時，要的是能夠從視角的單一一點上觀察出物體的二維抽象形式。換句話說，構建物體的三維模型對二維空間中的繪畫是沒有幫助的。
?。?）轉換視角，讓學生善于“觀察”，更好地繪畫。
通過練習，將“觀察”從習慣視角轉移到美學視角。下面是一些可以訓練視角轉換的練習。
①線條一致練習：就是所有線條在畫完后的深淺要保持一致，線條本身不需要強度（明和暗）的變化。學生在繪畫中要整體把握畫紙，而不是把繪畫分成很多部分。當整體線條保持一致時，畫面看起來更加統一，更具有體積感。
②陰云練習：物體或模特在畫紙上的虛構平面版本，這個圖形與物體的整體造型是一一對應的關系。陰云圖形是從里到外畫出的，而其造型和邊緣總是同時呈現的。這個練習，可以幫助學生提高在二維空間內的觀察能力，學會根據整體進行繪畫。
③網格肖像練習：利用網格在二維非三維的空間內更客觀地進行觀察，鞏固學生從習慣視角到美學視角觀察方式的進步。
（3）學生在克服習慣視角和美學視角的沖突后，學習更多適合的繪畫方法。
我用階梯和跟進的方法教學，內容從基本形狀到更高級的透視、拷貝照片和寫生，在明確的教學目標下，不斷實踐，把學生們從一個學習層次帶入到另一個更高的學習層次，逐步達到全面俱佳層次。
總之，探索高考美術專業的應考策略和方法，就是更好地讓他們發揮個人潛能，畫出最滿意的作品。同時為他們樹立信心、明確練習目的、轉換思維、轉換視角、充分而有序地練習，為實現自己的奮斗目標而提供行之有效的教學方式而努力。
參考文獻：
[1]何克抗，《創造性思維論》[M]，北京：北京師范大學出版社，2012.
[2]立之，《中日科學家發現靈感和頓悟發源地在大腦額葉》[N]，中國醫學論壇報網絡版，2005-2-24.
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