淺談農村小學音樂課的游戲運用
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摘 要：針對目前農村小學音樂課堂相對缺乏音樂游戲來激發學生掌握音樂技能的問題，本文提出了運用音樂游戲來潛移默化地提升學生對藝術的審美與情趣，現就基于已有的研究成果，提出一些適合農村的、可行的游戲方案。
關鍵詞：農村 音樂 游戲
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0142-01
小學的音樂教學方式如果只是傳統的教唱形式是相對落后的，學生缺乏音樂學習的主動性，這使得小學音樂教學質量得不到很好地提升。在尋找創新的音樂教學方式時，教師可以適當依據農村小學生生理特點和學習能力進行創造，若在音樂課堂中運用游戲化的教學方式，學生的主體地位就可以充分發揮，學生對音樂學習的興趣能很好地被激發，學習的效率就能穩固提升。本文就對農村小學音樂教學中音樂游戲運用進行探究。
1.農村音樂課堂中游戲的重要性
音樂知識變得生動有趣得益于游戲的運用，小學生的好動心理可以極好地得到滿足，音樂的藝術性也得到充分的體驗。通過音樂游戲教學，可以使學生變成游戲的主人，調動起學生上課的興趣，學習音樂的負擔和壓力也會相應地減少，師生關系也更加和諧融洽。與此同時，教師可以及早找到有音樂稟賦的學生，并盡快培養他們。
2.音樂游戲的實際應用
?。?）扮演游戲，學生投入
游戲教學的特點就是具有活躍性，如果游戲不具有活躍性，則會導致課堂沉悶，變得了無生趣。音樂課程的一個重要部分是學生利用行為活動初步把握音樂的基礎知識，提高自己的表現力。例如，我們在學習《在農場里》這一首歌時，老師選用扮演角色的方式，讓身在農村的學生們挑選他們喜歡并非常熟悉的小動物來進行扮演，并在播放歌曲時邊演、邊唱、邊跳。“農場里”小動物們的種類非常多，比如有小水牛、小黃鴨、大公雞，在選擇扮演小動物之前，首先要求學生說出自己所選擇小動物的性格、興趣和愛好，接著要求學生進行扮演，教師及時鼓勵學生的表現。這樣的教學方式可為學生創造真實的學習情境，充分調動學生的情感，讓他們彼此沉浸在同學間的表演情境之中。學生在做游戲時全情投入，極大地提高學生的感知音樂的能力與表現力，參與其中并樂在其中。
（2）音準游戲，學生模唱
小學音樂的教學重難點是學生的音準練習，由于農村學生音樂基礎薄弱，音準練習是掌握多方面理論認知的基石?；谵r村小學學段的學生思維能力有限，而音準的知識又相對偏理論性，因此，為了攻克這些方面的教學瓶頸，有必要利用基于以音準練習的游戲來進行教授音樂。教師可將音準相關的知識用某些物事物來進行比喻，學生能用與生活中所熟知的事物來解釋理論知識，這樣可有效率地使小學生理解并掌握這些理論知識。所以，音準練習利用游戲的方式可以解決教學上的難點，同時提升了思維能力，為提高學生的整體素質打下夯實的基礎。譬如，教師利用猴子上階梯當成音階，小青蛙蹦跳當作音程，也可讓學生們把自己想象成一只兔子，將七個音符想象成七個臺階，小白兔跳上第一個臺階時，學生模仿教師唱“do”，蹦上第二個臺階后，讓學生跟教師學唱“re”，學生經過多次練唱，即使音樂基礎薄弱的農村孩子也能較快地認識這7個音符。教師形象地比喻，使得音樂課的教學質量明顯得以提高。
?。?）綜合游戲，學生參與
時至今日，很大一部分的音樂課中使用的是游戲綜合類教學方式——教師根據樂曲的特點，把表演游戲、聽音游戲、識譜游戲及節奏游戲等融匯于教學之中。綜合類的游戲很大程度上規避某單一游戲的索然無味，游戲的多樣化可以使學生在游戲中感受到音樂所帶來源源不斷的樂趣。比如，《在阿維翁大橋上》這一課中，教師在上課前可嘗試先讓學生做一些和節奏有關的游戲，接著把高低二聲部分別讓學生練唱，最后進行看譜視唱游戲，在數種游戲的搭配與相互銜接后，大大提高學習的趣味性，學生也自然而然地投入到學習之中去。
3.音樂課堂游戲運用的高效性
音樂課堂運用游戲能起到事半功倍的作用，但對其他的一些課程來說，有些課堂游戲也許會使音樂課變得糟糕，以至于使學生不明白所學的知識是什么。如何才可以規避課堂游戲沒法落實到教學目標呢？教師在進行游戲運用要落實到教學目標上需要注意以下幾點：1、教師要弄清游戲和音樂的關系。游戲起到的是輔助作用，切勿將音樂課變成完全的游戲課，否則將對教學不利。教師在教學的時候要實時控制住場面，切勿使游戲變成了“主角”，而音樂倒成了“配角”。2、運用的游戲教師要充分的了解，在準備游戲之前，學生要了解所有的游戲規則，并聽從教師的引導。3、每個年級要求的音樂素養不同，學生在每個年齡段都有屬于自己的心理特點，需要挑選符合他們身心發展的游戲。不同學段的學生對于游戲和音樂有著不同的感悟，老師想要進行有教學目的的音樂游戲，則要在“學情分析”方面下功夫。例如低學段的學生有著強烈的好奇心，同時又活潑好動，他們鐘意一些看起來動態和艷麗的東西，這類學生的注意力就可用游戲來吸引，以此達到教學目的。
4.結語
教學上運用音樂游戲可以很好地解決農村地區教育資源短缺的問題，學生學音樂的積極性會有所提升，身心也得到了全面的發展。由于農村的教育教學條件比較艱苦，在具體的教學過程中，教師要靈活把握好這個度，使之能更好地服務于音樂教學，讓音樂游戲與教學完美地融合，為創造一個愉快輕松的音樂游戲課堂而不斷努力。
參考文獻
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