如何培養小學生的英語口語交往能力
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摘 要：小學階段的英語教學還處于發展時期，小學生英語口語交往能力的培養要按照《英語課程標準》的理念，才能使學生的口語交往能力得到加強和鞏固，教師要精心設計新穎、獨特和具有吸引力的情景設計，才能使學生大膽的、自愿的、迫不及待的應用口語相互交流。同時，學生的情感、意志、學習興趣、學習習慣和學習方法也會在口語交流的過程中得到培養，真正讓小學英語學以致用，讓英語的學習做到“聽說領先，讀寫跟上”的要求，激發了學生學習的積極性和主動性，培養學生樂于學習、善于交往的習慣。
關鍵詞：小學生 英語口語 交往能力
【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0168-01
小學階段的英語教學還處于發展時期，小學生英語口語能力的培養要按照《英語課程標準》的理念，才能使學生的口語能力得到加強和鞏固，教師要精心設計新穎、獨特和具有吸引力的情景設計，才能使學生大膽的、自愿的、迫不及待的應用口語相互交流。
小學英語教材對學生的聽、說，提出了更高的要求。但在小學生英語口語教學中，許多學生存在不同程度的不好意思說、怕說錯的心理。特別是性格內向、膽小的學生在英語課上更是不敢發言，回答問題時聲音也非常小，說的也很不流利，語句及其簡短，錯誤不斷。如何在40分鐘的課堂上，如何在校園內外調動學生講英語的積極性，讓學生從被動開口，到主動學習，再到大膽的說。這是廣大英語教師要好好摸索的。本文結合筆者從教十年里的教學經驗，做了一些探究。
1.師生間的口語交往
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还澱n的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生只有對所學知識感興趣，才能進入狀態，一心專注，樂此不疲。首先一句簡短的問候會拉近老師與學生之間的距離，老師的一個微笑，一個鼓勵的眼神會讓學生不那么害怕說英語。然后讓學生做duty talk，學生會更自如。通過每天課前五分鐘的每日報告與簡短的語篇描述，給予每個學生均等的機會來訓練口語 ，內容由少到多、由淺到深、由易到難、循序漸進。內容可以是先匯報星期、日期、天氣，然后說一些自己近期所學的相關內容，從要求說一、二句到后來越說越多。在學生說完以后，老師都要做出相應的評價，一句“good”，“great”都能讓學生信心倍增。
2.在新授環節中實物教學和媒體教學的重要性
在學習新知識的過程中，許多內容并不是學生所了解的，有的是學生身邊的事物，有的是學生根本不曾接觸的事物，那么，怎樣才能拉近新知和學生之間的距離？怎樣才能讓學生充分融入到所學的內容中？怎樣才能讓學生在真實的情境中有話可說？那么我們可借助實物教學或媒體教學。
（1）實物教具的使用
實物媒體包括真實的物體、模型、教學掛圖、單詞卡片等，它們可以用來直接提示詞句意義，便于句型的呈現和句型操練，它的使用使教學內容或方法變得簡便、靈活、易理解、易認識、易學會。在新授課的時候，可以拿出相應的實物或者圖片來激發學生的語言，例如在教授“bookmark”時，課前準備了許多漂亮的書簽，學生有了想要的欲望，所以就很自然而然的說出了句型“May I have a bookmark？”
?。?）多媒體教具的使用
課本上的東西有些是學生不了解的知識點，有些是學生從未見過的事物，這就需要借助多媒體教具。多媒體教具包括錄音機、實物投影儀、幻燈機、計算機上電腦網絡等。它們可以使抽象的學習內容更加生動化、生活化，這樣學生對學習的新知識更加容易明白，更加容易表達出想要表達的思想內容。還可以讓老師避免了枯燥無味的講解。隨著科學技術的更新發展，電腦引進課堂，令多媒體教學增加一項靈活生動、直觀、趣味的重要手段。計算機輔助教學在鞏固課中的使用越來越廣。它對相互問答、看圖說話、引發學生興趣、調動能動性，對發揮學生主體作用有著重要的作用。例如在教授節日這個單元時，在網絡上收集了大量關于西方節日的圖片，讓學生有物可說，讓學生能真正感受到節日的意義，這樣學生才能有話可說。
3.多讀多背的重要性
課文的朗誦和背誦是至關重要的，老師在教授課文的過程中就應重視朗讀和背誦。我會跟學生說：“你們讀的越大聲，就會記得越牢固。課文讀的流利，平時的口語表達才能流暢?！毙W英語是學生學習英語的入門基礎教學，它對以后學生學習英語有著深遠的影響。作為老師，應清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。讓學生多讀、多背，這樣才能有扎實的語言功底，有了大量的語言輸入，才能有流暢的語言輸出。另外，多讀能培養學生的情感，這樣在日后的口語交流時才能有感情的說出來。
四.復述課文是培養學生口語表達能力的重要途徑
在小學階段的語篇學習活動過程中，讓學生朗讀對話，表演課文是讓學生積極參與到學習過程中的方法，但怎樣讓學生自發地表達語言結構？復述課文是一個很好的方式。在上完一個語篇后，我會把關鍵詞句寫在黑板上，兩人或四人一小組相互回憶，復數課文。一個人匯報本組復數的內容，不完整的其他人還可以補充。學生在此活動過程中不僅又復習了所學的語法知識和詞匯，還能更加清晰地理解語言結構，培養較好的語感。
語言環境是要創造的，英語口語的必須多聽、多說、多練，這是學好口語的基礎，我們教師不僅要注重課堂上學生口語的培養，還要努力挖掘課后的一大片練習空間。要充分利用身邊的有利資源，充分調動學生的積極性，讓學生樂于學，樂于說。英語教學的過程是一個連續的過程，各個階段都有各自的任務。把握好每個階段、每個環節，相信經過幾年對教學方法的實踐、研究，我相信，學生的英語口語會越來越生活化，越來越棒。
參考文獻
[1]潘月紅.如何提高學生英語口語能力[J].巢湖學院學報，2007（01）
[2]韓炳華.淺議提高英語口語訓練有效性的策略[J].揚州教育學院學報，2007（01）
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