幼兒交往能力新探

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　　一、幼兒交往困難的表現及其原因
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　　現在的幼兒的交往意識越來越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我為中心，不顧及他人;不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。（如為了爭搶玩具出現打、推、撓、咬等行為。）還有一部分幼兒表現得孤僻，不愿意和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等;有時幾個幼兒在一起玩也很少有合作，多是從共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼兒的玩法，各玩各的。
　　（二）幼兒交往困難產生的原因
　　造成幼兒這種交往現象的原因是多方面的，但主要是來自家庭教育與幼兒教育機構。家長過分的保護代替，孩子很少需要自己解決問題。很多家長工作忙，很少與孩子進行交往與合作，讓孩子做事情或與孩子共同做事情費時費心，不如自己直接解決來的干脆。個別家長對待孩子的教育方法簡單粗暴，使孩子形成自卑、膽怯、孤僻、畏懼的心理;最糟糕的是有些家長怕孩子在交往合作中吃虧，向孩子滲透“誰打你，你就打誰”的報負心理，使孩子不敢也不愿意與同伴合作。由于教師對幼兒交往合作意義的理解不深。幼兒園主題活動要求幼兒多數操作是用自己的材料，觀察問題，缺乏合作，幼兒園為了適應家長的需要，開設了園本課程又占用了幼兒交往活動的時間;加上為了追求經濟效益，班級幼兒人數過多，為了保證安全，少出現問題，很多教師讓幼兒每天坐在自己的座位上，自己玩自己的玩具，限制了幼兒與人交往的機會。
　　二、幼兒交往能力的培養途徑
　　幼兒交往是促進幼兒社會化的重要方面，也是實現幼兒社會化不可缺少的途徑。幼兒時期是人的性格形成的關鍵時期。隨著科學技術的發展，需要個體與個體、個體與社會的高度協調。因此，培養幼兒的交往能力是形成良好性格的基礎，也是社會的需要。教育者有責任為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導，通過多種方式和途徑促進幼兒良好社會交往能力的發展。
　　（一）培養幼兒的交往技能
　　陳鶴琴先生認為鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣，在日常生活的許多環節中，蘊藏著鍛煉即增強幼兒交往能力的契機。幼兒的社會交往技能是指幼兒在與人交往和參與社會活動時表現的行為技能。3-6歲的幼兒開始經歷從家庭到幼兒園的環境變遷，從家庭中有限的人及交往活動轉向更廣泛的與外界事物和人的社會性接觸之中。
　　小班幼兒已具備了初步的交往行為，但比較膚淺和簡單，交往技能十分貧乏。到了中班如果不能形成良好的社會關系，他們很可能失去許多學習社會交往知識和技能的良機，影響身心發展。幼兒的人際交往包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成人的交往。向孩子傳授一些交往的技能，要教會幼兒在交往中如何友好協商，家里來客人時應如何接待，日常生活中怎樣與同伴游戲、分享食物與玩具等。在交往中會用到禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等等。老師應引導幼兒學會正確使用日常交往文明用語。
　　隨著幼兒交往技能的擴大、交往活動的深入，教師應善于捕捉幼兒生活中的細微之處，抓住時機，平等對待個性特點不同的兒童，做到因人而異，因材施教，使其學會自己解決交往過程中的矛盾和沖突，提高交往質量?？傊?，在教學實踐工作中，教師要細心地觀察孩子，耐心地了解孩子，用游戲、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能。
　?。ǘ﹦撛O良好積極的幼兒交往環境
　　《幼兒園工作規程》中規定：“創建與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”環境是幼兒教育中的一項重要內容，它對幼兒個性的發展起到潛移默化的作用。因此幼兒園要為幼兒創設溫馨、和諧的活動環境。
　?。ㄈ┙⒂變簩捤珊椭C的同伴關系
　　幼兒學習社會交往的初始階段是同伴交往，這是人際關系中最初的重要形式。在家庭中，孩子一般僅限于與家人的交往，進入幼兒園后，交往范圍明顯擴大。他們要學會與同伴的交往、分享與合作。 因此在生活中，教師可利用一些自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，結交新朋友。
　　教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容以及輕撫、擁抱、親切的點頭，翹起的大拇指等等，激起幼兒交往的動機。
　?。ㄋ模├糜螒蚧顒哟龠M幼兒交往能力的發展
　　幼兒教育家張宗麟曾提出，幼兒園的各種活動都應當傾向于社會性。時代要求幼兒教育的目標向提高幼兒素質、促進幼兒身心和諧發展上來。游戲活動是幼兒非常喜歡的娛樂活動，對幼兒的社會性發展起著積極作用，在游戲活動中培養幼兒交往的興趣和能力又是一條重要途徑。
　?。ㄎ澹┘覉@合作促進幼兒社會交往能力的發展
　　蘇霍姆林斯基認為：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這以極其細致而復雜的任務?！睘榱耸辜议L了解社會交往對幼兒身心發展的重要性，可以通過家長會、家長學校、家園聯系等形式向家長宣傳培養孩子交往能力的重要性，做好家長工作，主動與家長溝通交流，尤其是多與一些在日常生活中行為問題較多的幼兒家長共同商討解決問題的方法。
　　三、幼兒交往能力培養的注意事項
　　在培養幼兒的交往與合作的能力時，首先，教育者（老師、父母等一切對幼兒產生影響的人）應當審視自己的交往態度。成人交往態度直接影響幼兒交往能力的發展。在一個充滿關愛，平等的環境，孩子從小就會有一種樂意與人交往的態度。
　　然后還要提高幼兒的語言交流能力。要交往就要靠有效的語言溝通，要引導孩子掌握交往技巧和相應的交往規則。
　　最后要讓幼兒認識到許多事需要大家一起干才能獲得成功，才會更有樂趣。
　　這些是我們應當幫助幼兒學會這些交往與合作的基礎技能。
　　總之，幼兒交往能力的培養不是一朝一夕完成的，需要家長和幼兒園老師共同努力！幼兒交往能力的培養應滲透于幼兒生活的每一個環節，我們不僅要使幼兒的社會交往在活動中得到練習，實踐中獲得經驗，交往中樹立信心，更需要家長的配合，社會的重視，因為這是時代賦予的使命， 對于維護兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用，是幼兒成長發展的需要。
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