信息技術在小學數學教學中的作用

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　　目前，在科技進步的帶動下，很多新設備以及新技術被應用于小學數學教學中，這種基于信息化理念的課堂教學模式為學生學習以及掌握知識提供了很大便利，學習興趣也大大提高。因此，加大對信息技術在小學數學課堂教學中應用的研究力度是很有必要的，這也是新時期老師能否有效提升自身小學數學教學水平的關鍵。
　　一、有利于激發學生的學習興趣
　　任何課程的學習都離不開興趣的培養，學好一門課程興趣是最重要的老師，教育學家烏申斯基曾經說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！苯Y合教育心理學和學生的發展特點，小學生對于有意注意持續的時間是非常短暫的，加上在數學課堂上學生的思維活動相對來說比較緊張，學生的注意力持續的時間是有限的，一旦時間較長，就會極易感到疲倦，注意力就不容易集中，學習效果就會低下。多媒體技術作為一種新興的教學手段，很容易調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，它可以將抽象的學生難以理解的內容轉變為形象生動的，學生容易接受的內容，對于提高教學效果具有重要的作用。教師可以利用信息技術教學創設專門的情境，使學生多媒體教學中感受到學習的樂趣，能夠全身心地投入到數學教學中，提高數學課堂教學的效果。
　　二、有助于學生自主學習能力的培養
　　在以往傳統的“講授式”教學模式中，小學生常常被動地吸納老師教授的數學知識，而一旦遇到問題也會直接向老師尋求答案。這種方式雖然在短期內可以取得一定效果，但是長此以往下去，就會讓小學生養成惰性思維，不愿意主動去探求、思考以及學習，這對于小學生今后的成長是十分不利的。然而，將信息技術融入小學數學教學中則不同，老師會更多地引導和鼓勵小學生進行自主學習與思考，并利用信息技術在生本課堂教學中創設一定的問題情境，激發學生的好奇心以及求知欲，潛移默化的培養學生主動探究知識的意識與能力，從而大大提高小學生的自主學習能力。
　　三、有助于學生的數學思維能力的培養和擴展
　　在小學數學教學中，需要用到轉化的思維方式，然而傳統的小學數學黑板教學中，就算老師為講述轉化的內涵做了大量準備工作，但是最終的效果仍無法滿足預期。新時期，信息技術的加入則很好地緩解了這一現象。老師可以利用各種圖表以及動畫視頻等教學資源來為學生理解抽象的數學知識提供有力支撐，生動形象的將那些難以理解的知識展示給學生，從而進一步培養和擴展學生的數學思維能力。
　　四、有利于豐富學生的課堂教學內容
　　利用信息技術進行小學數學教學，可以將信息技術的優勢充分應用到數學課堂教學中，計算機作為信息技術的重要工具為新課改下的數學教學改革提供了重要便利。通過計算機可以存儲許多信息，其操作的方式也相對簡單便捷，可以節省教師在課堂上的時間，為學生的留有更充分的時間去學習和思考，練習相關的試題，從而可以加大數學課堂教學的內容，提高課堂教學的效果。例如，小學數學教學中，口算教學是必不可少的內容，教師可以采用計算機中的函數編寫算式，按照要求隨機無限量地提供題目，隨時判斷答案的正確性。還可以事先設定時間，如果超過了事先規定的時間，電腦就會自動得出答案，這樣無意中激發了學生的練習的速度性，使學生的興致更加濃厚。多媒體教學手段為數學課堂教學帶來了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學技術精心創設情境，讓學生積極投身于課堂教學中，在教學準備中，教師可以采用多媒體技術有目的性地編寫有關練習試題，強化學生學習的手段，使學生由被動學習為主動學習，讓學生在愉快中學到知識，在輕松中得到鍛煉，在興趣中學到本領，提高了教學的方向性，也為教師及時提供學生評價和反饋學生信息，增強教師教學的針對性。
　　信息技術的小學數學課教學，不僅為小學生創造了一個輕松愉快的學習環境，更重要是的提高了課堂教學效果。在實際教學中，老師應該通過創設良好的教學情境，激發學生的好奇心以及求知欲，提高師生互動，增加學習趣味性，并靈活運用信息技術開展輔助性教學，突破教學難點，從而為今后小學數學課堂的信息化教學積累寶貴經驗。
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