高校圖書館共建學生閱讀社團舉隅
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[摘 要]文章以云南民族大學圖書館為例，介紹校園學生閱讀社團的現狀，分析閱讀社團在發展過程中遇到的問題，提出高校圖書館參與學生閱讀社團共建的必要性，認為圖書館應從經費、場地、人脈資源、閱讀推廣、活動引領等方面對社團活動給予支持與幫扶，并對未來圖書館與學生閱讀社團的合作前景進行展望。
[關鍵詞]閱讀推廣;學生社團;圖書館
[中圖分類號]G25 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2019）03-0093-04
引言
隨著全民閱讀活動在高校校園的開展，閱讀社團、讀書協會等根據學生興趣成立的社團組織在高校中發展蓬勃，部分高校的學生閱讀社團已經從單一的校級閱讀性質社團演化為在學校各級學院擁有分社、社團成員人數眾多的學生組織。文章以云南民族大學為例，分析該類學生社團的類型、特征，以高校圖書館引領全校閱讀活動為視角，討論高校圖書館共建校園閱讀類社團的模式與策略。
一、概述
云南民族大學閱讀類社團是在學校、學院團委領導下實行大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的組織，接受學校團委下設學生組織——云南民族大學學生社團聯合會的管理。目前，云南民族大學擁有校級閱讀類社團兩個，即云南民族大學讀書會與云南民族大學古代詩詞愛好者協會。在學院中有政治與經濟管理學院學生成立的院級讀書會，人文學院閱讀愛好者成立的魁閣閱讀會等組織，由于興趣愛好和閱讀方向的差異，社團內部還自發形成若干分支，如外國文學、網絡文學、詩歌散文等閱讀活動小組。社團成員幾十人至百人不等，平均每兩周利用課余時間開展一次集體活動。
目前，學校閱讀社團開展活動大致有以下幾個方面：一是有目的開展讀書交流活動，以沙龍形式由社團成員分享近期閱讀文章、書籍的心得體會，介紹自己關注作者新書出版發行情況;二是積極參與、協辦學校組織的各類名家講座，與專家、學者零距離溝通學習他們的閱讀經驗與方法，以及同暢銷書作者互動，了解圖書創作技巧與內容背景;三是參與校園讀書氛圍營造，推動“書香校園”文化建設;四是進行圖書漂流、圖書下鄉、教材回收等公益性活動，為貧困學生、社會弱勢群體閱讀書籍創造條件;五是開展社會實踐，在學校圖書館充當志愿者或學生館員，參與學校圖書館管理工作，這些校園文化活動精彩紛呈，受到學校社團管理部門好評。
二、學生閱讀社團活動中存在的問題
（一）場地、經費不足
目前，閱讀社團活動經費主要來自兩方面，一是學院團委社團工作部按閱讀社團人頭下撥的年度活動經費，二是社團成員自己繳納的會費。其中學校經費的使用有嚴格限制，社團需提交成熟社團活動方案，精準預算，在審核批準之后方可使用;會費使用較為靈活，但閱讀社團成員每年會費一般不超過50元，經費不足嚴重制約某些讀書閱讀活動的規格與水平。
基于學生安全與便于管理的考慮，學校目前對各大學生社團活動場地的審批趨嚴。如對于戶外學校廣場使用，按規定只允許社團在春季學期的4月、5月或秋季學期的10、11月各安排4場，用于社團迎新或開展相關活動，限于學校剛性規定閱讀社團缺乏開展活動的戶外場所。而學校晚間教室出于滿足學生自習自修及教室投影、教學計算機保障維護的需要，學校教設辦公室已收緊每周社團申請教室的間數，包括閱讀社團在內的學校學生社團均面臨內部協調室內活動場地等現實問題。
（二）社團成員的不穩定性
由于校園閱讀氛圍有待進一步營造，在大一新生入校社團納新時，閱讀社團入社人數相比藝術類社團、體育類社團、民族類社團差距較大，成員基數較其他社團偏少。社團一些大型閱讀活動要求成員固定時間集體參與，而部分閱讀社團成員加入僅憑一時興起，加之學習壓力、時間沖突等因素，成員逐漸淡出社團現象較為普遍。此外，也有個別社團成員認為社團開展活動的內容、級別、規模與理想存在差異而主動退出。人力資源不足的問題影響了社團的持續發展，亟需采取措施吸收新鮮血液并維護社團成員的穩定。
（三）社團同圖書館聯系不夠
縱觀閱讀社團所開展的活動雖然有創意、內容豐富，但與圖書館這一全校最大閱讀推廣機構聯系并不緊密，導致開展相關活動缺乏閱讀載體、閱讀場所的支持，活動趨于模式化、儀式化，社團成員、普通閱讀愛好者對活動的興趣逐漸下降。圖書館作為校園閱讀的引領者對此負有不可推卸的責任。一是圖書館缺乏人員對接閱讀社團，在閱讀社團提出與圖書館合作進行某項活動時臨時安排工作人員配合，容易導致溝通不暢、對活動內容及流程不熟悉、預案準備不足等情況;二是圖書館開展閱讀活動階段性印跡明顯，如每年4月世界讀書日期間各種與學校閱讀社團的聯合活動開展熱烈，4月過后歸于平淡，與閱讀社團聯系不多;三是圖書館部分工作人員有“甩包袱”思想，將圖書館與社團聯合舉辦的某些活動，變成僅提供場地由社團負責其他一切事務的模式，導致活動合辦雙方配合度不高，活動效果不夠理想。
三、圖書館共建閱讀社團活動的必要性
首先，圖書館以閱讀為紐帶，聯合閱讀社團開展各項校園讀書活動，可拉近圖書館與讀者間的距離，增加讀者入館閱讀的幾率;其次，圖書館參與校園活動，會提升圖書館在校園閱讀活動中的地位，擴大圖書館受眾人群，進一步增強圖書館對學生閱讀活動的引領作用;第三，借助閱讀活動，圖書館可聆聽閱讀愛好者對圖書館各項工作的意見建議，對有的放矢改進圖書館各項工作大有裨益;最后，圖書館參與閱讀社團活動可使圖書館大量文獻資源、空間資源、設備資源得到充分有效利用，解決部分資源閑置問題?？傊鳛樾@閱讀推廣活動的主要責任單位，圖書館要有擔當精神，與閱讀社團通力協作，促進校園良好閱讀風氣的形成[1]。
四、圖書館共建閱讀社團的措施
（一）提供經費場地支持
在圖書館年度閱讀推廣經費的用度中，可將與社團合辦活動開支納入預算范疇。鼓勵校園各級各類閱讀社團和圖書館聯合開展校園閱讀活動，對開展活動提供一定的財力、物力支持，解決社團活動后顧之憂，使活動開展有聲有色，擁有一定規模，對閱讀愛好者具有吸引力[2]。其次，為閱讀社團定期活動提供固定場地，解決社團活動場地申請審批流程多、空間受限等問題。如云南民族大學圖書館針對每周五夜間參考工具室讀者人流較少的客觀現狀，采用讀者預約借閱模式，臨時關閉參考工具書室兩小時，利用閱覽室空間大、桌椅充足的優勢，劃分區域，將閱覽室部分空間改造為校園閱讀社團專用活動場地，并提供移動音箱、無線話筒、便攜投影等設備，使社團組織者只需攜帶一臺筆記本電腦，就可完成一場活動所必須的硬件準備，增強社團開展活動的信心。 （二）利用人脈資源豐富活動種類
圖書館參與閱讀社團活動，使活動帶有官方色彩更容易被大眾所接受并參與。以云南民族大學古代詩詞愛好者協會策劃開展的經典誦讀比賽為例，社團具備策劃大型閱讀活動的能力，但囿于學生身份背景，活動對于校內外影響力有限。在社團獨立承辦時參加者寥寥無幾，聘請評分人員也以校內普通話教師、學生代表為主，人員構成單一、反響較弱。在圖書館與社團合辦后，提升活動層級，邀請校級領導、相關專家作為嘉賓出席，體現活動正式性與重要性;由圖書館代表學校出面聘請云南省普通話評測員、知名學者充當評委，提高活動公信力，提升活動質量，并且使晉級選手擁有代表學校參加云南省乃至全國誦讀比賽的機會，激發學生的參與熱情，得到學生廣泛關注，反響熱烈。
（三）善用圖書館資源加大宣傳力度
閱讀社團在與圖書館合作之前，對于閱讀活動的介紹多依賴校內海報、同學之間的微信朋友圈、QQ空間、微博等進行宣傳，活動宣傳推廣力度不佳，廣大學生閱讀愛好者對活動缺乏了解，很難第一時間參與。圖書館共建閱讀社團之后，可利用圖書館資源對閱讀活動進行推送動員，使活動參與度有較大提升?？尚写胧┤缦拢阂皇抢脠D書館網頁對檢索圖書館文獻資源的讀者進行植入宣傳;二是利用圖書館官方微博、認證微信公眾號、QQ群以軟文形式，對讀者進行精準推送;三是在圖書館自習室、閱覽室等圖書館讀者聚集場合，允許讀書社成員以散發海報形式，進行活動預熱;四是通過校園辦公系統向教師閱讀群體介紹閱讀活動情況，吸引教師參與，擴大活動影響力。最后，圖書館還可利用大數據如個人借閱量、入館次數等為社團吸收新社員提供名單與遴選依據，為社團持續發展提供智力支持。
（四）加強對社團的引導工作
圖書館要對閱讀社團開展的活動進行正面引導，防微杜漸消弭活動舉辦中的負面因素，促使活動順利開展。首先，加強與閱讀社團的溝通聯系，安排專人負責與社團人員對接，了解社團組織活動初衷，對活動實質內容與目的進行審核;其次，以圖書館作為合辦單位為前提對活動策劃提出修改意見，重點考慮安全、場地、經費等問題，細化方案，分解任務，確?；顒佑行蜷_展;再次，借助高校圖書館聯盟平臺，邀請校內閱讀社團成員觀摩其他高校圖書館與社團開展的閱讀推廣活動，開拓社團成員眼界，鼓勵學校讀書社團以跨校合作的方式與其他高校類似社團聯合開展活動[3]。第四，對閱讀社團開展閱讀活動影響進行客觀評價，利用圖書館大數據平臺通過借閱率、入館率等基礎數據的統計以及問卷調查，對學生參與社團活動開展之后的閱讀狀態進行跟蹤調研，如實反映活動效果，總結活動經驗。
（五）促進讀者服務向縱深發展
閱讀社團成員均為閱讀愛好者，圖書館在與其接觸過程中可了解圖書館讀者服務工作中的諸多不足之處。要將共建閱讀社團工作作為圖書館聯絡讀者的重要渠道，為相關決策提供參考。例如，社團成員經常利用圖書館資源，對館藏文獻結構與質量的意見較一般讀者更為中肯，值得關注;又如，社團成員普遍對圖書館面向讀者的新舉措不排斥，善于嘗試、體驗圖書館為讀者開展的新服務，可為圖書館有效評估服務效果提供參考依據;再如，社團成員對圖書館布局、功能、館藏較為熟悉，可聘請有余力的成員作為學生館員參與圖書館日常管理工作，如參加采訪書目整理、自習室、閱覽室管理等，從學生視角重新審視圖書館各項工作，充當圖書館與讀者之間的潤滑劑，降低管理成本。
五、圖書館共建閱讀社團應注意的問題
（一）在合作同時尊重社團自主權
伴隨圖書館與閱讀社團合作深入，圖書館可以項目資助形式嘗試委托閱讀社團獨自開展校園閱讀推廣活動，給閱讀社團發揮主觀能動性的空間。例如，云南民族大學圖書館曾組織開展面向貧困學生的教材漂流計劃，即提倡高年級學生不要將已用教材隨意丟棄，而是無償提供給需要教材的學弟、學妹使用。然而，在實際開展過程中由于宣傳不到位、教材版本把握不足、學生信息不對稱等因素，導致漂流活動效果不甚理想。閱讀社團在得知圖書館開展此項活動后，主動請纓負責該項活動所有事務，圖書館只需提供經費支持。相關社團成員利用熟悉教材優勢，在班級、寢室、微媒體全方位宣傳動員、廣而告之，短時間內聯絡接觸貧困學生領取教材，達到事半功倍的目的。
（二）利用網絡技術推動閱讀社團發展
國內已有學者提出目前我國閱讀社團活動模式逐漸改變，由線下活動轉移到線上活動趨勢明顯[4]。社團成員利用網絡平臺如豆瓣網以注冊會員身份小范圍發帖形式開展活動召集、新書推薦、閱讀互動、經典品鑒等活動。圖書館可利用圖書館文獻信息服務系統的圖書館主頁、OPAC、讀者論壇等子模塊相關功能，搭建學校閱讀社團自身交流網絡平臺，利用平臺準入機制將社團成員在校園網絡中聚集，營造功能豐富、討論自由、言論可控的虛擬交流空間。同時，由圖書館牽頭在互動平臺中引入激勵機制，開展網上讀書征文、優秀社團成員評比等有獎活動凝聚人氣，鼓勵其他學生參與，為閱讀社團吐故納新創造條件。
（三）依托校園充實活動內涵
閱讀社團組織活動要關注近期熱點話題，盡可能貼近主流校園文化，與團委每學期例行開展的主題團日等活動相契合，擴大活動影響力。如學校閱讀社團在黨的十九大召開期間開展的重讀“紅色經典”活動，以知名作者來校訪問為契機開展的專場圖書品讀會等活動均收到良好評價。
圖書館應成為校園內各種閱讀社團組織聯系的橋梁，通過整合物力、人力資源，使各級各類閱讀社團聯合開展活動成為可能。此外，加強與教師閱讀群體的接觸，吸引教師加入閱讀社團活動，分享他們有人生閱歷的讀書體會，并對學生的閱讀方法給予指導，解決部分閱讀活動程式化、內容空洞等問題。
[參考文獻]
[1]曹桂平.我國高校圖書館讀書會現狀與發展對策探討[J].圖書情報作，2015（2）.
[2]劉寶明，王南.高校圖書館讀書會的創辦、管理與實踐——以天財思揚讀書會為例[J].高校圖書館工作，2015（3）.
[3]蔣健.首都高校閱讀社團組成“讀聯體”[N].中國青年報，2015-05-27（09）.
[4]谷詩卉，楊新涯，許天才.讀書會網絡化服務模式與實踐研究——以重慶大學圖書館“悅讀會”系統為例[J].圖書情報工作，2017（5）.
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