幼兒園教學游戲化存在的問題及對策探研
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摘 要：每個少兒都愿意參與到游戲中去，只有在游戲中他們才能最大化的集中注意力和精神，因此將教學和游戲結合在一起，不僅可以提升學生們的學習興趣，對于他們個人能力的提高以及未來的發展也有著巨大的幫助，然而游戲化教學本身也存在著游戲教學內容單一、老師對游戲化教學的認知不足和教學環境有待完善等問題，不過本文對此也提出了相關的建議和看法，期望對游戲化教學的進一步發展能夠有一定的幫助。
關鍵詞：幼兒 教學 游戲化
【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0040-01
兒童是祖國的花朵，他們的發展情況和我國整體的發展息息相關，而幼兒園又是每個兒童學習的啟蒙階段。游戲化教學指的就是將幼兒園所需教導的內容和目標與游戲結合在一些，塑造一個較為輕松的環境，讓學生們可以在游戲中學習，從而提高他們的學習興趣和身體素質。在幼兒園所接受的教導將直接影響到他們未來對其它知識的學習進度和學習興趣，其中愛玩是孩子的天性，因此我國多名專家提出可以讓幼兒園的學生將學習和游戲結合起來進行教學，這不僅可以提升他們的學習興趣，還能提高幼兒園學生的綜合能力，但是游戲化教學在幼兒園施行同樣存在多種問題未能解決，而這也是本文所研究的主要問題。
1.幼兒園游戲化教學存在的問題
?。?）游戲化教學內容較為單一
游戲化教學的核心便是將學習內容和游戲結合起來，從而提升學生們的學習興趣，而這也就要求教師在編導游戲時，不僅要符合幼兒園學生的身心特點，還要不斷的更新游戲內容，不然學生們長時間的進行一種或幾種游戲，就很容易感到厭煩，不僅達不到提升他們積極性的效果，還會使他們對此產生排斥心理，而這也就失去了游戲化教學的意義。
?。?）教師對游戲化教學認識不足
在幼兒園中，幼兒園老師是所有活動的組織者，不管是日?；顒舆€是相關教學，老師在其中都扮演著不可或缺的角色，因此老師本身能力的高低將直接影響著幼兒園大部分活動的開展情況。然而通過調查可以發現，我國相當一部分的幼兒園教師都沒有受到過正規的培訓，他們的個人能力并不是很突出，對于幼兒園游戲化教學的認知情況也存在很大不足，其中最為突出的一點則是，他們無法認清游戲化教學的主體是學生，因此很多幼兒園教師在開展游戲化教學的過程中往往會將自己帶入到游戲中，讓學生們圍繞著他本身展開教學，而這并不利于學生更好地掌握游戲中所需要教導的內容，所以我國應該加大對幼兒園教師的培訓力度，提高他們相關的教導水平，讓他們能夠更好地了解游戲化教學的本質。
?。?）游戲化教學的環境并不合理
由于幼兒園的學生年齡較小，他們的身體未發育完全，所以大部分的幼兒園都會選擇將多名學生放在一個班級進行教導，然而對于幼兒園學生來說，他們每個人都處于啟蒙階段，每一個都是不可忽視的存在，但過多的學生老師很難照顧到每位學生，很容易出現忽視一個或兩個孩子的現象，這對于這部分學生的成長是極其不利的；除此之外還有相當一部分幼兒園的占地面積并不大，給予學生活動的場地面積也極其有限，這很難讓學生們真正的體驗到游戲的樂趣，也不利于游戲化教學的進一步展開。
2.提高幼兒園游戲化教學有效性的策略
（1）促進游戲化教學的多元化
游戲化教學中游戲占有很高的地位，只有讓幼兒園充分體驗到游戲的樂趣，他們才會更好地去了解游戲中存在的知識，因此幼兒園教師在展開游戲化教學時，游戲的編排不僅要符合學生們的身心發展特點，還應不斷的更新游戲內容來保持學生們的學習興趣，其中幼兒園老師可以根據學生們比較喜歡的動畫片來改編游戲，比如扮演角色。
?。?）提高老師的教學能力
幼兒園教師本身的教學能力對游戲化教學的開展有著很大的影響，因此應該適當加大對幼兒園教學能力的培養力度，首先，要讓幼兒園教師明確游戲化教學的內涵，使其對游戲化教學的本質有著足夠的了解，從而讓他們更好的明確自身教學目標；其次就是對他們的教學方法進行一定指導，游戲化教學是將游戲和學習結合起來，讓學生們自身去了解其中的本質，從而讓學生們可以更好的獨立思考，然而如今大部分的幼兒園教師在施行游戲化教學時，往往是讓自己成為游戲的主體，再將游戲中所表達的知識點口述給學生，而這并不利于游戲化教學的進一步開展。
?。?）加強有關教學環境的建設
愛玩是孩子的天性，這也是游戲化教學得以施展的重要原因，然而根據相關調查可以得知，我國大部分的幼兒園在開展游戲化教學時，教學環境并沒有得到完善，他們可提供的教學場地相對狹小，并不能有效的展開教學，除此之外甚至有部分幼兒園比較敷衍，既沒有相關道具，也沒有周圍環境的設置，而這些并不利于幼兒園學生對游戲化教學產生興趣，反而很有可能使他們形成排斥心理，因此應該加強幼兒園有關游戲化教學的環境建設，盡可能的擴大教學所需場地，并對所需要的道具和場景進行完善。
游戲化教學是近些年幼兒園新開展的教學模式之一，它對于幼兒園學生學習積極性和學習能力的提高都有較大的幫助，而這也需要幼兒園老師對游戲化教學的本質和內涵有著充足的認知，認清自身在教學中的定位和重視教學環境的建設，才能使得游戲化教學的教學優勢得到充足的發揮。
參考文獻
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