信息技術點亮課堂
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【摘要】在小學語文教學中，寫作教學是其重要部分，通過寫作教學的有效開展，能夠培養小學生的觀察力和想象力，增強小學生的語文綜合素養。當前，隨著信息技術的快速發展，為寫作教學提供了極大的便利，在寫作教學中有效融入信息技術，能夠增強學生的寫作興趣，激發學生的寫作靈感，從而能夠為學生更好地開展寫作學習奠定基礎。因此本文從信息技術背景下探究小學語文寫作教學方面的內容，并根據具體情況提出一系列有效的寫作教學策略，旨在為小學語文寫作教學的更好開展做好基礎與鋪墊。
【關鍵詞】信息技術背景;小學語文;寫作教學;策略;寫作興趣
當前，隨著素質教育的不斷深化，對教師的教學提出了新的要求，教師只有注重學生綜合素質的培養，不斷創新教學模式與教學方法，才能夠適應學生的實際發展需求，培養出綜合素質較高的學生。而寫作教學在小學語文教學中占據著十分重要的地位，因此教師應當順應時代發展的趨勢，有效采用信息化的技術，提升寫作教學的有效性，為學生更好地開展學習做好基礎，推動語文教學取得更好的效果。
一、信息技術背景下創新小學語文寫作教學的作用
當前，隨著科學技術的快速發展，信息技術已經成為了主流教學技術，在教學中所發揮的作用不斷凸顯，通過信息技術的有效運用，能夠突破傳統課堂教學的局限性，使得課堂教學更具有活力和趣味性，從而能夠為學生學習興趣的提升帶來有利作用，小學語文寫作教學更是如此。具體來看，信息技術背景下創新小學語文寫作教學的意義總結為如下幾個：
1.有助于激發學生的寫作興趣，提升寫作積極性
小學生具有較強的好奇心理，對于新事物往往具有較大的興趣，如果在寫作教學中教師一味地運用傳統教學方法，勢必會導致學生學習的興趣低下，寫作的積極性不高，從而不利于寫作教學的順利進行。而在信息技術背景下， 教師則能夠合理在寫作教學中引入信息技術，比如通過信息技術進行寫作素材的搜集，或者采用動畫的形式進行寫作內容的描述和分析等，就能夠讓學生更直觀、形象地對寫作內容進行了解，滿足學生的好奇心，增強學生的寫作興趣，推動其更積極地參與到寫作學習中來。
2.有助于提升寫作教學的效率，豐富寫作教學方法
在信息技術下，寫作教學的方法有很多種，比如微課教學方法、場景模式教學方法等，通過這些方法的運用，能夠帶給學生更好的寫作體驗，讓學生運用更加先進的手段進行寫作知識學習，從而能夠使得寫作教學取得更好的效果。具體來看，教師不僅可以通過多種教學方法的運用來開展寫作教學，而且還能夠引導學生通過信息技術進行各項寫作素材的搜集，使得學生能夠合理對信息技術進行運用，豐富自身的寫作素材和資料，從而增強學生的寫作深度，推動寫作質量的不斷提升。由此可知，在小學語文寫作教學中有效引入信息技術是十分重要的，其意義重大。
二、信息技術背景下小學語文寫作教學創新的策略
在信息技術背景下要想提升小學語文寫作教學的效率，教師必須要進行教學方法的創新，合理進行信息技術的運用，推動教學更加高效。同時，還要根據學生的實際學習情況合理進行策略的選用，提升策略的有效性，如此才能夠使得其發揮更加有利的作用。具體來看，在信息技術背景下小學語文寫作教學創新的策略總結為如下幾個：
1.恰當引入信息技術，不斷提升寫作興趣
興趣是最好的老師，小學生只有對寫作產生興趣，才能夠積極參與到寫作過程中，鉆研寫作內容，從而為寫作水平的提升奠定基礎。因此在小學語文寫作教學中，教師應當注重小學生寫作興趣的培養，合理進行信息技術運用，不斷增強學生的習作興趣。具體來看，為了提升學生的寫作興趣，教師可以引導學生從網絡上進行寫作素材的尋找，感受素材搜索的趣味性，并對搜索到的內容進行詳細閱讀，感受其中的魅力，促進寫作興趣的全面提升。
比如，在學習《感謝媽媽》方面寫作教學的時候，為了增強學生的寫作興趣，提升學生的寫作質量，教師可以引導學生通過信息技術進行與母親有關素材的搜集，或者為學生播放《慈母情深》選段，升華小學生對母親的情感，強化其對習作課程構建的認知，這樣學生就能夠對母親相關的文章進行更加深刻地理解，從而能夠豐富學生的思想，推動其對寫作教學產生更大的興趣，不斷增強寫作的水平。另外，通過信息技術的運用學生能夠閱讀到的內容更多，從而能夠為學生讀寫結合帶來一定的有利作用，這也能夠增強學生的寫作興趣水平。
2.多元化寫作教學手段，提升寫作教學效率
在信息技術背景下， 教師可以通過寫作教學手段的多元化運用來提升寫作教學的效率。微課教學法、場景模擬教學法等都是比較好的寫作教學方法，教師可以對這些方法進行有效運用，帶給學生更加新穎的體驗，增強教學的有效性。
首先，微課教學法。教師可以事先將寫作教學的內容和注意事項等錄制成微視頻，并將其發送到學生家長的手機中，這樣學生就能夠在課下隨時隨地運用移動設備進行寫作內容的學習，從而能夠使得學生更好地開展學習。同時通過微課的運用，學生還能夠根據自身的理解情況進行視頻的暫停、重復播放等，促進學生更深刻地理解內容，從而能夠為其更好地開展寫作學習提供有利條件。
其次，場景模擬教學法。這種教學方法主要是指通過多媒體進行場景模擬，讓學生在模擬的場景中對知識進行更加直觀地理解，增強理解深度，從而更好地開展寫作。比如在《介紹端午節》習作探究教學中，教師可以通過多媒體為學生播放一些與端午節相關聯的動畫視頻，或者相關的圖片等，讓學生對其進行觀看和分析。也可以組織學生對動畫視頻中的內容進行模擬，增強學生的理解深度，從而使得其對該方面的內容有更加全面地掌握，為其寫作效率的提升做好基礎。
另外，教師還可以通過微信群、QQ群等將寫作教學的內容以及注意事項等發送到群中，這樣學生就能夠在課下的時間中對這些內容進行了解，不僅能夠增強寫作學習的趣味性，而且可以為寫作學習帶來較大的有利因素。
3.合理采用信息技術，構建多維評價體系
習作教學是一項系統性的工作，單靠課堂上的時間是遠遠不夠的，需要教師長時間持續對學生進行引導，并需要學生長時間堅持進行習作練習，如此才能夠推動寫作水平的提升。在寫作教學中，教師可以通過信息技術進行線上評價，推動學生寫作評價體系的不斷健全與完善。比如，教師可以通過網絡對學生的寫作內容進行指導，使得學生對自身的寫作水平以及寫作中的不足進行了解，更好地進行改善。還可以通過投影進行優秀寫作內容的欣賞，指出其中的不足，并將修改前后的內容發送到班級群中，使得各個學生都能夠對內容進行欣賞，并作出自身的評價，使得評價更加多元化，推動寫作教學更加高效。另外， 教師還可以讓學生通過信息技術開展相對應的交流，針對于某個寫作內容進行主動探究等，從而推動學生自主學習能力的不斷增強，為寫作效率的提升營造良好的環境。
三、結束語
在小學語文寫作教學中有效引入信息技術，能夠打破傳統的寫作教學局限，讓學生感受習作的另一片天地，從而能夠激發學生的寫作興趣，增強寫作教學的有效性，因此小學語文教師應當做好信息技術的有效運用，不斷推動自身寫作教學取得更好的效果。另外，教師還應當充分運用信息技術對學生進行恰當地引導，使得學生能夠對寫作學習產生良好的體驗，從而更好地融入到寫作學習氛圍中。
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