這樣做確有道理

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　　 公正，是做人必不可少的品德之一。在六年級，我的公正卻遭到同學的厭惡……
　　 六年級時，我當上了課堂委員，也就背負起了記名字的“重任”。
　　 科學課，和平常一樣，又是一節令我頭疼的課。剛踏進科學教室，同學就開始打鬧嬉笑，幾次制止都無效。我無奈地拿出筆和小本本，掃視一遍教室后，咬牙記下名字。一個，兩個……忽然間我停住了，“班長，我和她關系挺好的，如果我把她的名字記下了，她會不會生氣呢？我記還是不記呢？”我寫下她的名字，皺著眉又偷偷畫掉，思考片刻后又重新記上。一種沉重感壓迫著我。
　　 “今天名字很多啊，”江老師不滿意地說，“有××、××……還有班長！”教室里的氣氛頓時格外安靜，我感受到幾雙憎惡的眼神正看著我。
　　 下了課，我夾著書準備去老師辦公室?！皢?，這是又記了多少名字?。孔哌@么快！”班長嘴角一撇，陰陽怪氣地說道。全班同學這時都齊刷刷看向我，對我指指點點。短暫的一分鐘內，不知道有多少人對我不滿，暗地里罵我……“呵，你們不滿是吧，你們上課不守紀律，不尊重老師，認為我錯了對吧？好啊，去和江老師說，就說我亂記名字，去?。　蔽倚闹幸魂囄?，哭著跑出去了。
　　 “我真的錯了嗎？”我走在操場上，一遍又一遍地問自己。
　　 “課堂委員的責任是什么？難道不是為了管好課堂紀律嗎？難道不是為了記下那些上課講話的同學，對他們給予警告嗎？”我抿著嘴，使勁咬了一下嘴角，希望疼痛能幫我清醒?！斑@個班干部的責任，難道是對錯誤的行為不管不顧嗎？是眼睜睜看著課堂亂哄哄嗎？是冷漠地聽著任課老師的吼叫嗎？”不滿聲像針一樣扎進我的心臟，眼前不禁再次模糊起來。我咬咬牙，用手抹去眼淚。
　　 “不，絕對不是，我這樣做是為了班級的聽課秩序，幫助老師管好課堂紀律，也提醒同學們要認真聽講。這是我必須做的！而且不能包庇任何一個人，不管他和我是什么關系，包庇永遠都是錯誤的選擇?！币性谟夯▔ι?，我更加堅定自己的想法了，我是對的……
　　 治國要道，在于公平正直。治班也是一樣的道理，如果同學之間相互包庇，那老師所知道的真相還算是“真相”嗎？
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　　升格點評
　　 升格后的作文，具有以下亮點：
　　 1.詳略處理更加得當。增加了“我”的心理描寫，從而詳細地敘述了“我”對“公正”從懷疑到堅信的認識過程。
　　 2.情節更加完整。將好朋友和班長合二為一，使得情節的發展更加流暢自然，渾然一體。
　　 3.說理更接地氣。最后一段的說理，由空談國家到立足于事件本身，于小事中生發議論。這樣更能讓人信服。
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