對體育教育專業型人才培養的實踐體系研究
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摘 要：本文主要從體育教育專業應用型人才培養實踐體系構建過程中的基本思路、體系目標設置、體系構建核心要素、實踐環節設置等幾個角度進行了闡述和分析，可以充分確定該實踐教學體系具備清晰的思路，明確、合理的教學目標，通過對上述實踐環節的學習，不但能夠極大地提升運動技能以及教學實踐能力，使學生基本上具備成為一個合格體育教師的基本要求，在此基礎上還能幫助其充分發揮自身的優勢，實現自身教學體系的構建，不斷拓展就業的空間。
關鍵詞：體育教育專業;應用型人才;實踐教學;體系構建
1 某大學體育教育專業設置的基本狀況
某大學是教育部批準的四川省省屬本科院校，學校自2016年開始招收體育教育專業本科學生，目前已經招收了3屆。專業設置的基本目標就是要培養對體育教育專業基礎知識以及基本技能有系統性掌握的人才，同時又能對體育保健等方向的理論基礎、保健方法以及體育管理理論等較好理論基礎的綜合性人才，鑒于學校體育教育專業復合型、應用性人才的培養目標，就需要針對這一目標來研究如何構建體育教育專業的實踐教學體系。
2 實踐教學體系構建基本思路
該學院在充分對社會實際需求、學生基本狀況、教學資源配置、專業設置、畢業生就業、專業等為基本的切入點，將培養學生體育實踐能力、體育技能、創新能力等綜合素質為目標，從教學課內、課外、校外等三個不同的區域以及大學四個年級等不同層級出發，實現了對學生一個專業專于一個方向的復合型、應用型人才培養。
3 實踐教學目標體系
3.1 實踐教學總目標
總體的教學目標就是要以學生的就業為基礎，自主創業為導向，重點對學生在工作崗位上的實際能力需求進行培養，通過學校四年的教學實踐培養，讓學生能夠將專業知識直接輻射到崗位能力上?？梢?，該學院體育教育專業的目標設置是以學生走向社會崗位為準的。這就需要學院將學生培養成為校內就具備崗位能力的人才。
3.2 實踐教學子目標
要想實現上述的體育教學的總目標，就需要通過對體育教育專業的教學目的、教學方向實踐、綜合技能教學等三個不同的子目標出發進行努力。
3.2.1 體育教育專業的教學目的
該目標的實現需要經過實踐活動讓學生充分掌握體育教育的基本理論、實踐能力以及專項的體育運動技術水平，從而讓學生能夠具備體育教學實踐崗位的基本體育素質需求。為順利畢業并獲得體育教師資格證書打下基礎。
3.2.2 教學方向實踐教學目標
通過對該目標的教學實踐后，學生要充分張掌握體育保健、體育管理以及體育經營等實際崗位的專業技能，促進學生獲得不同體育專業方向的職業證書，例如體育指導員、按摩師等專業資格證書，充分具備專業崗位技能基礎，并對學生的體育素質進行拓展，讓其具有一定的專業特色。
3.2.3 綜合技能教學目標
綜合技能教學主要是通過教學實踐讓學生能夠真正具備在不同體育教學環境的中從事體育教學、體育活動組織策劃等綜合能力，要培養學生在不同的工作實踐中具備很好的表達能力，也能夠很好地進行團隊協作，并具備一定的創新鉆研能力。
4 實踐教學體系的核心要素
體育教育專業的一體化實踐教學體系實際上是一個非常完整的體系建設，在該教育體系下，課內、課外、校外等三個區域實現了有機的融合，實現了教學資源的合理配置，同時還要將教學體系中的三點、三力、三面等核心的教學要素體現出來。三點就是知識、技術、技能等三個教學的重點，知識就是學生在學院的教學大環境下通過交互獲取了大量的信息，其重點是體育教學活動中相關體育知識的傳遞。技術，技術是學生為了掌握某一項規則體系，在這個過程中學生利用到的不同的工具以及方法等。技術的核心內容及時要培養學生在教學過程中將通用的體育專業基礎技術進行提煉。技能是學生在不斷的學習以及鍛煉過程中將獲取的體育專業知識以及體育技術應用到對社會現象的駕馭和控制上來。三力就是學習力、實踐力、創新力等三種不同的能力，學習力是指一個學生具備的學歷的動力以及學習過程中的毅力以及實際的學生能力的共同結合形成的學生自身的學習能力。實踐力是指學生在獲取了一定的體育專業理論知識后，將其用實踐行為操作、自身行動指導等方面，并最終實現自身創造的能力。實踐力核心的內容其實就是要不斷的提升學生的實踐動手能力。
5 時間教學環節設置
5.1 體育教育專業實踐
在該環節中主要是讓學生針對一些中小學的體育教學過程進行實踐考察，這也是一個讓學生盡早適應教師身份的良好開端。通過教育教學認知實踐，學生就能盡早接觸到真正的體育教學實踐活動，并從中慢慢體會體育教學、教育的規律，充分了解一個體育教師英愛具備的基本技能以及教學能力要求。
5.2 方向模塊實踐
該模塊的學習可以讓學生對體育保健行業、社區體育服務、體育運行機構等進行實地的考察，通過考察等實踐活動讓學生對上述行業的運行流程有基本的掌握，同時要讓學生對體育經營管理有基本的認知，通過實踐考察，讓學生對一些體育部門的發展以及經營管理實際需求有進一步的了解。通過實踐課程指導學生具備了基本的體育教學技能，同時對體育經營管理等實際的崗位也有一定的了解，具備走入社會崗位的能力。
6 結語
隨著近年來我國體育教學人才質量的下滑，使得體育教育受到了很多專家學者的關注，因此，我們應該致力構建體育教育專業點應用型人才培養的教學體系，不斷為社會輸送高素質的體育應用型人才。
參考文獻：
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