小學數學教學創新教育探析
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【摘要】新課改之后對小學數學教學提出了教學創新的要求，為提高學生創新思維能力、解題能力帶來極大的作用。因此，文中通過介紹小學數學教學創新教育的幾點方法，希望可以為實現小學數學教學的目標提供一定的幫助。
【關鍵詞】小學數學 創新 教育
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0143-02
創新作為民族進步的靈魂，是民族發展的不竭動力。21世紀是個人才的世紀，是競爭的世紀，國家之間的競爭就是人才的競爭，本質上是創新型人才的競爭。所以，研究小學數學教學創新教育十分必要。
一、合理制定教學目標
針對小學數學教育來講，總體目標是培養學生全面發展，那么數學教學設計要將培養學生的綜合素質當作目標。包含學生的觀察、分析問題以及綜合概括的能力等。因此，設計課堂教學目標時，教師要從實際教學內容出發，綜合考慮學生目前的學習水平以及數學知識的掌握程度，制定出合理的教學目標。教學目標一定要與教學實際相接近，從而發揮出教學目標的作用，真正發揮出指導數學課堂教學的作用。
二、創新教學理念
傳統的應試教育的影響，教師一味的在課堂上講，學生被動的聽，這樣的課堂教學模式只能鍛煉學生的解題能力，無法讓學生體會到學習數學的樂趣。在新課程改革的不斷深入下，教師要對師生在學習過程中扮演的角色展開思考，重新定位，確立起學生在課堂當中的主體地位，將學生作為中心，全面進行課堂教學，良好的發揮出教師的引導作用，讓學生可以更加深入的理解與掌握課堂教學內容。小學數學教師一定要仔細對新課程的標準以及教學指導綱要進行研究，準確定位好師生之間的關系，轉變學生被動消極的學習態度，主動建立起良好的學習環境，激勵學生可以發現問題、分析問題以及解決問題，重視培養學生的動手能力與創新意識，進而提高學生的自學學習水平。
三、創新小學數學教學環境
小學數學教學創新教育的關鍵是要對小學數學的教學環境展開創新，要在教學過程中為學生營造良好的學習環境，另外營造出良好的數學課堂學習氛圍，進而良好的實現小學數學培養學生創造力與思維能力的目標。教師創新教學環境中，要將學生當作是教學活動的主體，以此為基礎來創新教學環境。教師一定要充分考慮到學生對教學環境以及學習環境的需要，針對性的改進小學數學的學習環境，創新小學數學教學環境，有利于激發出學生的學習積極性。
教師創新小學數學教學環境當中，要從下面幾個方面展開：第一，教師創設情境教學過程中，要把學生當作是情境創設的主體，讓學生可以自主獨立的展開學習，之后教師與學生要一同來評價學生的學習情況，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且還可以培養出學生獨立思考的習慣，進而真正激發出學生的創造能力。第二，教師在課堂教學提問過程中，要轉變提問的角色，讓學生可以在預習的前提條件下向教師提出問題，真正調動起學生學習數學的積極性。第三，教師還需要在數學教學當中引入生活實際內容，進而讓學生真正的意識到數學知識就在身邊。
四、合理的課堂導入
課堂導入要具備趣味性，課堂導入包含多種形式，比如故事導入、活動導入以及實驗導入等，這些導入方法要具有趣味性。例如故事導入，由于小學生的年齡小，具有較強的好奇心，數學課堂教學過程中，充滿趣味性的課堂導入可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，進而提高學生的學習效率，提高教師的教學效率。另外課堂導入設計要具有實用性?，F如今，大部分的數學教師受到傳統教學理念的影響，不能深入的認識課堂導入，在課堂導入的設計上簡單、不符合教學內容，學生無法深入理解。教師在課堂導入設計當中一定要從班級的實際情況出發，參照教材設計使用的課堂導入，營造出良好的課堂學習氛圍，進而提高教學效率。
五、創新教學方法
傳統的數學教學過程中過分依靠教材，即便讓學生掌握一些簡單的數學知識，可依然約束了學生實踐與創新能力的發展，并且只是應用一些死記硬背的方法來記憶數學公式、定理，讓學生感到十分枯燥。因此，在日常教學過程中，小學數學教師要打造出良好的教學平臺，讓學生可以積極的探索數學知識，更愿意參與到數學教學活動當中來。例如，北師大版小學數學二年級《認識角》的時候，小學數學教師要利用實物演示的方法，讓小學生自己找到角的位置，經過比較、摸一摸的方法，讓學生認識角的類別、特點，之后利用多媒體教學課件，來為學生呈現角的形成、邊與角之間的關系，充分發散出學生的思維，進而加強學生的創新能力。而且，小學數學教師還可以建立興趣學習小組，讓學生在課下時間深入交流探討數學問題，開拓學生的數學視野，讓學生真正的意識到數學學習的趣味性，從而激發出學生的學習積極性。
總而言之，為了做好小學數學教學創新教育，就一定要做好合理制定教學目標、創新教學理念、創新小學數學教學環境、合理的課堂導入、創新教學方法的工作，引導學生積極展開數學學習，實現素質教育的目的。
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