小學數學教學多媒體的運用探析

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　　【摘 要】多媒體技術在小學數學中的應用大大提高了教學效率，同時也有效地提升了數學內容的表現力，激發了學生對學習的熱情與興趣，豐富了課堂的教學形式，促進了課堂教學質量的提高。本文對小學數學教學中多媒體的運用現狀進行了分析，并提出了幾點有效性運用策略。
　　【關鍵詞】小學數學；課堂教學；多媒體運用
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0226-01
　　隨著多媒體技術的不斷發展，并將其運用到教育領域，不僅豐富了教學內容，增強了課堂的活躍氛圍，還使學生對學習產生了興趣。小學生的思維還處于開發階段，對像數學這樣理論性較強的學科難免在學習中遇到困難，而多媒體技術的運用可以整合優勢資源來改變教學方式，加深學生的理解，但是目前小學數學教學中多媒體的運用中還存在一些誤區。
　　1 多媒體在小學數學教學運用中的誤區
　　1.1 過度依賴多媒體教學
　　多媒體在小學數學教學中的運用已經成為了一種潮流趨勢，這是由于它在教學中的使用頻率過高，由此就成為了教師教學中追逐使用的“新潮”工具，久而久之就形成了一種依賴性，幾乎所有課程中都在運用多媒體進行教學，而教師也將教學的重點放在多媒體的設計制作上，并沒有考慮到學生的實際需求和適用程度，由此造成了教學過程中出現了認知偏差的現象。此外，在多媒體教學中都采用的電子屏幕，這樣學生會將注意力集中于屏幕上，難免忽略了教師的動作及語言的描述，不利于學生把握住知識的重點，從很大程度上影響了多媒體教學的實際效果。
　　1.2 課件運用過于盲目
　　多媒體教學之所以在教學中有著重要的地位，主要是由于它能夠將數學教學中一些較為抽象的知識通過簡單易懂的表達方式呈現給學生，讓學生能夠直觀的理解。多媒體課件的制作，大多不是根據實際的教學情況而制作的，一般都是在市場中購買的，不僅很難保證教學質量，教學效率也不理想。
　　2 小學數學教學中多媒體運用的有效策略分析
　　2.1 運用多媒體需改變教學方法及觀念
　　素質教育背景下的教學理念強調了想要提升教學效果需采用現代化的新技術、新方法進行教學。因此作為小學數學教師要改變陳舊的教學觀念，積極將新的技術與方法應用到實際教學中，要擺脫傳統觀念的束縛，結合自身的經驗與實際教學需求，借助多媒體技術的優勢，應用到數學課堂中。并熟練掌握多媒體技術的操作方法，利用多媒體技術來轉變課堂教學氛圍及教學模式，深度挖掘多媒體技術在小學數學課堂中的最大價值，豐富課堂教學內容的同時讓課堂變得更為生動、有趣，使學生深切地感受到數學學習的樂趣，將其在數學教學中的積極作用充分地發揮出來。
　　2.2 運用多媒體課件將抽象轉為具體，提升學習效率
　　數學知識具有一定的抽象性，所以教師在實際教學中要用科學的教學方法促進學生的思維轉變，幫助學生進一步理解數學知識，有效地提升學習效率。如在教學關于“直線”相關的內容時，教師可以運用多媒體創設生活化的教學情境，引導學生在自己熟悉的情境中學習，深刻理解與掌握數學知識，增強學生的記憶，提高學生的學習效率。
　　在對“射線”這一概念講解的時候可通過多媒體視頻展示“車燈射出的光線”來引導學生的理解，用這種直觀的形式讓學生在實際的情境展示中理解抽象的數學概念：車燈的光線射得非常遠，并且光線是直的，車燈的光線也是由一個點射出的，這樣學生可以清晰的認識射線這一概念。
　　2.3 運用多媒體可解決教學中的重難點問題
　　小學數學教材中包含了很多概念性的知識點，這些都令小學生難以理解，同時也是教學中教師著重講解的重點及難點。而多媒體教學的運用，可以將重難點的知識簡化，讓較為復雜抽象的知識變得更為簡便、直觀，便于學生更好地理解與掌握知識。如小學數學教學“平均分”這一知識概念時，學生對其內涵不太理解，而教師可以通過多媒體播放動畫來將平均分的整個過程展示出來，加深學生腦海中概念的形成記憶，更利于學生深刻的
　　理解。
　　總而言之，小學數學教學秉承新課程改革理念，加強教學中多媒體科學、合理的運用，大力提高了教學的質量及效果，豐富了教學內容與教學形式，充分發揮了其最大優勢，促進了小學數學教學的發展。
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