農村初中作文教學困境分析及對策研究
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【摘要】在語文新課改之下一直倡導要進行作文教學，但是這種教學在城鄉之間存在著很大的差異和不平衡，主要表現就是農村地區初中作文教學要遠遠落后于城市，總體現象為教師忽視，學生輕視。正是因為這些因素的影響，使得農村初中作文教學存在寫作訓練的盲目性、教學計劃的無序性等等?；诖?，本文將重點分析其教學困境，并研究相應的對策。
【關鍵詞】初中作文教學困境 對策研究 農村
【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于新課改構建農村初中有效作文課堂的策略研究》，項目編號：GS[2018]GHB1430。
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0077-02
引言
在農村，作文教學因為受到各項客觀因素的制約使得其問題較為突出。大部分的學生作文基礎都比較低，再加上作文環境存在一定缺陷，所以就使得具體教學面臨著各種挑戰。對此，這就要求教師應該要從不同的角度對其問題進行分析和探究，然后尋找問題產生的原因，以此給出針對性的解決措施，以此確保教學工作能夠順利開展，最終提升學生的作文水平。
一、存在的問題
?。ㄒ唬┙虒W方法程式化嚴重
在初中作文教學過程中教師的教學觀念都還比較落后，和教學改革不相稱，在運用教學方式的時候也存在比較明顯的程式化現象，要么是采用滿堂灌的方式，要么是對其放任自流，讓學生自由學習。因為學生本身的作文功底比較薄弱，所以使用這種教學方法很難能夠讓學生找到正確的寫作方式，最終寫出來的東西都具有很強的格式化，整體構思呆板，缺少個性化的語言，可讀性差。
?。ǘ┙虒W效果不明顯
教師使用的教學方式不夠新穎，導致學生學習熱情喪失，因此最終的教學效果并不明顯。很多學生在寫作文的時候都只是為了完成任務，對于作文本身的悟性不足，整體課程效率低下。很多教師在教學的時候習慣用范文對學生進行引導，學生自身也未經思索就進行模仿，所以最終的作品都是千篇一律，拼湊現象嚴重。
（三）評價方式模式化嚴重
農村地區中學作文教學的評價形式十分單一，使用的方式基本都是學生相互之間進行評價，另外師生之間缺少面對面的批閱活動，這就導致學生的評價并沒有針對性。在原先的評價方式中教學進行作文評價都是挑毛病，在新課改之后部分教師為了能夠突出學生的主體意識，總是一味地對其實施套話鼓勵，這種激勵作用對于學生來說并沒有太大的作用。
二、對策研究
由于農村作文教學過程中存在很多的問題，對此在進行解決的時候應該要先將其教學當中存在的問題理清，然后對其問題進行深入分析以給出相應的解決方式，以幫助學生促進作文水平的提升。
（一）創新教學方式
在對作文教學方式進行創新的過程中應該要從不同的角度進行探索。具體來說教師應該要與學生的實際生活相貼合，將作文的內容、方向與形式等進行優質化處理。尤其是要鼓勵學生多描寫一些有關自己真實經歷過的事情，讓學生養成認真觀察生活的好習慣，在寫作的時候能夠抓住事物的主要特征進行描寫，并使用多種形式對作文思維進行感知。一般在進行寫作訓練的時候其重點內容就是要讓學生依照空間順序或者是時間順序對事情進行記錄，教師就可以這樣設計教學內容，即，將我們經歷過的家庭里的難題、家長之間的矛盾等作為寫作對象，將相應記敘的要素交代清楚，重點凸顯細節內容。
?。ǘ﹦撛靸灹冀虒W環境
農村因為自身環境的限制使其有了自身教學的一些重要特點，對此我們應該要從中看到一些客觀優勢條件。例如，農村的孩子們生活獎勵更加豐富，尤其是勞動經歷和接觸大自然的經歷要比城市的學生多，所以這些經歷就是學生們寫作過程當中取之不竭的重要素材。另外還有一些農村地區有發展特色農業，所以這也能夠成為啟迪學生的重要因素。對于教師來說要能夠幫助學生去積極梳理其中的一些有利因素，以此給其創造出良好的寫作環境。
（三）豐富教學活動
教師自身應該要具有一定的創新意識，要對教學互動形式進行優化。比如可以開設班級演講活動、小組辯論會或者是作文品鑒活動等等，一般只要教師能夠給出相應的可行性設計，學生們的認知都能夠獲得較大提升。農村地區的作文素材非常廣泛，教師應該要創設出來體驗和觀察的機會。比如在寫游記類的文章時可以讓每一個學生都積極回憶，將自身經歷過的全部講述給學生，然后再實施具體的寫作，以此豐富作文寫作靈感。
?。ㄋ模┘訌娊虒W評價
通常科學的評價方式能夠激發學生寫作積極性，對此教師應該要注重評價的操作性程序，將學生互評與自評引入進來，讓學生能夠有更多認識自我的機會。另外教師在評價的時候要對其評價語言進行優化，給學生寫作提供更大的動力。當下農村地區作文教學雖然受到了環境的限制，但是我們還應該要從中看到自身的優勢，并且將其充分利用起來，去有效克服教學當中的困難與不足。一般學生在自評的時候教師要予以一定的引導，使其能夠擁有客觀的思維意識;在互評的時候要實事求是，始終將鼓勵作為基本原則;教師點評的時候要體現出來一定的專業性，必須要就事論事。
結束語
總的來說農村地區其作文教學有自身獨特的特征，所以要能夠對其實施針對性的調整和設計，將其中存在的問題進行分析，并有效利用教學優勢，給學生們創設出更好的寫作環境，激發學生寫作思維，促進作文教學的進步與發展。
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