學院中職班主任加強學生安全教育初探
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摘要：中職生的安全問題，是凌駕于其他所有情況之上的情況。安全是一切其他情況的基礎。中職生大部分的時間都是在學校，因此中職班主任保證學生的安全和發展的責任就非常重。老師應經常和學校和學生家長溝通，為學生的正常健康的發展做出貢獻。中職班主任應多將精力放在學生的安全教育上，讓學生更好的成長。
關鍵詞：中職班主任;安全教育;教育策略
1中職生安全教育內容
1.1常規安全教育
常規安全教育包括思想品德教育、日常行為規范、交通、人身、財產安全，用電、用水安全，季節性傳染病、流行病的預防，飲食、飲水安全，教室、寢室安全等。常規安全教育要有計劃地推行，利用下課一分鐘安全教育、板報、墻報張貼于過道、教室、寢室等學生能隨時聽到、看到的場所，讓學生對常規安全形成一種習慣、一種條件反射，自然而然的去做。
1.2應激狀態下的自護自救教育
應激狀態下的自護自救教育包括自然災害、突發事件的處理等，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。樹立“安全第一”觀念。遭遇突發安全事件，做到自救、自護，安全防范。如地震、消防演練;遭遇挾迫、敲詐勒索事件的自救自護處理;遭遇垮塌、毒氣泄漏、入室搶劫等等應急狀態下的處理。
1.3心理健康安全教育
心理疾病已作為當今社會重要的安全隱患存在，導致自殘、自虐、自殺現象不斷上升！班主任應高度重視心理健康安全教育，開展形式多樣的主題活動。比如，主題班會、問卷調查、團隊拓展訓練、游戲、心理咨詢等，幫助學生樹立信心、戰勝自我，學會自我調控情緒，心理承受力的訓練，不良情緒的疏導方法等等。發現學生有異常及時處理或求助專業人員救護，不拖拉推諉。
1.4人生觀、價值觀
安全教育其內容包括克服心靈空虛，指導生涯規劃（短期、中期、長期），引導學生在規劃中寫成長日記，逐步實現生涯規劃;結合當今社會“趨錢”“趨權”“趨閑”現象對當代青年的影響，樹立學生正確的人生觀、價值觀。
1.5社交、禮儀安全教育
包括社交障礙、包容、感恩教育、哥們義氣、江湖義氣、幫派等對青少年的影響。禮儀安全教育包括言談舉止、著裝安全等要向學生強調禍從口出、著裝體現修養，好的著裝可以避免惡意的搭訕、不必要的麻煩。這塊可用的方法比如案例分析、情景劇、主題班會、小品等，寓教于樂，
1.6職業暴露與職業防護安全教育
職業暴露和職業防護安全教育應作為中職安全教育的重點，是中職所特有的安全教育內容。它包括職業暴露常見現象及情況分析，職業防護措施及應對，職業義務、職業素養、崗位職責、職業健康安全的法律法規等。此安全教育內容除了班主任要講，還應與行業專家、教師緊密聯系，將安全教育升入專業課堂，時時講，處處講，將行業要求張貼于車間、廠房、工地、實訓室、過道、教室、寢室，或開展行業安全知識講座，有獎知識問答等活動，讓學生提前感知行業安全標準，避免事故發生。
2班主任安全教育策略
2.1創建豐富多彩的校園生活
中職生是一個比較特殊的群體，將近60%的學生是來自單親家庭或組合家庭，而多余80%的中職生來自農村貧困家庭和城市中低收入家庭。且因其特殊的教育位置，中職生大部分是中國傳統應試教育的淘汰者，初中畢業的社會“棄兒”，在初中都己成為學校的“頭痛生”，他們是名副其實的“雙差生”。在初高中的學習生活期間，中職生就不像其他的學生那樣更能體會校園生活，導致了他們的心理對校園的恐懼和向往的矛盾心理。同時，因為其特殊的教育位置，其學習任務輕松，沒有其他學校學生的升學壓力，因此就有更多的時間放在其他的活動上。如果學校的校園生活沒有更多的活動，中職生就很容易將其精力轉移到違反校規校紀，甚至成為自己和其他人生命安全的隱患。中職班主任可以利用學校的有力資源結合學生的實際情況安排更多的校園生活，既能團結同學之間的友誼，增進學生對校園生活的喜愛，也能減少學生的危險。比如表演比賽，以小組為單位進行表演，能夠加強學生的興趣愛好，還能促進學生的表演能力;還可以組織體育項目，如接力、跳高等，增加學生和老師的關系，還能鍛煉學生的身體，更好的幫助學生安全健康正常的成長。豐富多彩的校園生活，是學生學習生活的基礎。
2.2開展安全教育課程
最直接，最方便增加學生安全意識，強化學生安全的手段就是開展安全教育課程。這門課程可以與平時的課程不一樣，不需要考試，而且更活躍，更有趣，更貼近生活。安全教育課的主角是學生，學生在這堂課上可以自由發揮，自己編課本劇診釋安全，或者自己寫文章、詩歌等方式。也可以請警察、醫生等在這堂課上進行講座，幫助學生了解身邊潛在的隱患。老師也可以利用這節課進行最近的安全總結，播放安全教育的影碟，讓學生寫讀后感。這種直接的方式能夠直觀的加強學生的防范意識，讓學生更加懂得保護自己，遠離危險。當然，也可以與學校溝通，將這種課程推廣到學校，可以一個年級，或者整個學校一起上課，這樣課堂能夠變得更加生動有趣，也可以進行比賽，看哪個班級的形式最新穎，最能幫助學生提高安全意識，還能夠加強學生的團結、競爭精神，多方面鍛煉了學生的能力。
2.3定期與學生家長溝通
據調查，大部分的中職生家庭不完整，很多中職生的家庭都是留守家庭、單親家庭、空巢家庭和組合家庭等，這給學生的心理造成了很大的影響，而且在學生不在校期間，很容易出現學生的人身安全等問題。因此，中職班主任應定期與學生家長溝通，讓家長更好的了解學生在校期間的情況，也讓中職班主任了解學生在家的情況，雙方更好的對學生的情況掌握和交換，從而全面的為學生提供一個安全的學習和生活環境。很多中職生的家長對學生采取放任不管的態度，這也需要中職班主任應注意的問題，應該在發現有學生家長有這樣態度時就及時的與家長溝通，幫助家長改進這樣的問題。這種態度對學生的學習、生活、心理和今后的發展都有很大的危害。很多中職生就是因為家長的這種態度才發生了很多危險，有的甚至走向犯罪道路。因此中職班主任應及時杜絕家長的這種態度，為學生的健康正常的發展定期與家長溝通。
結束語
安全工作無小事，班級安全是關鍵，而班級安全的核心是班主任，班主任只有將學生、家長、科任教師的安全意識樹立起來，同時需要學校、社會的共同參與，建立班—校—家—社會多維一體的安全管理體系，齊抓、共管，才能真正杜絕安全隱患，保障學生安全。
參考文獻
[1] 王小平，何林，張鯤.安全教育讀本[J].四川大學出版社，2011（10）.
[2] 姜永寶.中職生安全隱患問題類型及成因的研究[J].教師，2013（08）.
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