提高初中英語課堂教學趣味性的途徑
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摘 要：初中英語是初中階段的重點科目，在新課改不斷深化的背景下，對初中英語教學提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中英語教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。因此，教師在教學中應該采用有效的教學方式來增加課堂教學的趣味性。本文針對如何提高初中英語課堂教學的趣味性提出了幾點策略。
關鍵詞：初中英語 課堂教學 趣味性 途徑
在現階段的初中英語教學中，教師受傳統教學觀念的影響較深。教師仍然采用灌輸式的教學方式，而學生則處于比較被動的位置。在這種教學模式下，初中英語課堂的教學氛圍會顯得枯燥而無趣，學生學習英語的積極性會受到影響。因此，初中英語教師應該采用有效的教學方式來增加課堂教學的趣味性，激發學生學習英語的積極性，從而有效的提升初中英語課堂教學的質量。
一、為學生創造一種輕松、愉悅的學習環境
課堂教學的環境對于學生的學習興趣會產生一定程度的影響，因此，教師應該為學生創造一種輕松、愉悅的課堂教學環境。在教學過程中，教師要始終保持積極向上的狀態，全身心的投入到課堂教學中[1]。教師也要注意自己的言行舉止，在儀表上要符合教師的形象，舉止要文明，言行要得體，態度要和藹，教師語言要準確、流利，教學板書要規范、美觀。教師要加強對課堂導入的重視程度，采用具有趣味性的方式來吸引學生的注意力。開展課堂導入的方式有很多種，教師可以為學生設置懸念、為學生提出發人深思的問題、為學生講故事、帶領學生做游戲、猜謎語等，將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上，從而有效的提升初中英語的課堂教學質量。在教學過程中，教師要注意保護學生的自尊心，如果學生出現了錯誤，教師不要責怪學生，而是應該引導學生認識到自己的錯誤，使學生始終保持對學習英語的積極性。
二、建立一種和諧、融洽的師生關系
初中階段的學生具有很強的親師性，如果學生喜歡某個授課教師，就會對這門科目產生興趣，如果學生不喜歡某個授課教師則會產生一種逆反心理。因此，在初中英語教學中，教師應該與學生之間建立一種和諧、融洽的師生關系[2]。在平時，教師要加強與學生之間的溝通，對學生的基本情況做到全面的了解，有效的拉近教師和學生之間的距離，用自己的個人魅力來感染學生。在課堂教學中，教師要關注學生的學習態度以及情緒上的變化，公平的對待每一位學生，給予學生足夠的尊重，促進學生個性的發展。尤其是對于學習基礎薄弱的學生，教師要給予他們更多的關愛，多給予他們引導和幫助，增強學生學好英語的自信心。
三、采用靈活多樣的教學方法
傳統的教學方式已經很難滿足學生的實際學習需要，教師在教學中應該根據實際的教學內容靈活的選擇教學方式，從而有效的激發學生的學習興趣。首先，教師可以在教學中適當的融入游戲。游戲的形式更加符合學生的心理特點，既能夠幫助學生學習知識，同時也能夠讓學生感受到學習的樂趣。因此，初中英語教師應該在教學中根據實際的教學內容來選擇適當的游戲，讓學生在寓教于樂的氛圍中學習英語知識。其次，教師可以在教學中采用小組合作的方式。小組合作的方式能夠讓學生互相學習、互相幫助，有利于學生取長補短，達到共同進步。對于教學中的重點和難點，教師在教學中可以將學生分成幾個小組，引導學生進行討論，從而幫助學生更好的理解英語知識，培養學生的交流能力、表達能力和團隊協作能力。再次，教師可以在教學中發揮多媒體技術的優勢。多媒體是一種十分有效的教學手段，通過圖片、文字、動畫等的輔助能夠將抽象的知識變得更加生動和具體。在教學過程中，教師可以利用多媒體來豐富學生的知識面，降低學生理解英語知識的難度，為學生創造良好的課堂教學情境[3]。比如，在學習“An old man tried to move the mountains”這一單元的內容時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體為學生“愚公移山”這個故事的視頻，吸引學生的注意力，同時也有利于學生更好的理解課文的內容。最后，教師應該為學生提供說英語的機會。在初中英語教學中，培養學生的口語表達能力是非常重要的教學目標。由于英語不是我們的母語，學生缺少運用英語的環境，而課堂教學就是學生練習英語的主要陣地。因此，在初中英語教學中，教師要盡量采用全英授課的方式，培養學生的聽說能力。教師還要為學生組織豐富多彩的課堂教學活動，讓學生分角色表演對話，組織學生進行英語演講比賽、辯論賽等，為學生創造良好的口語表達情境，從而促進學生英語水平的提升。比如，在學習“What’s the matter？”這一單元的內容時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生練習角色扮演，將本課學習的重點句型運用進去，鞏固學生的學習成果，提升學生的口語表達能力和合作能力。
結語
總而言之，在初中英語教學中，課堂教學的現狀并不樂觀。因此，教師在教學中應該轉變傳統的教學觀念，創新教學方式，增加課堂教學的趣味性，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習環境，與學生之間建立一種平等、和諧的師生關系，激發學生學習英語的積極性，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來，從而有效的提高初中英語的課堂教學質量。
參考文獻
[1]宋翠娥.初中英語課堂導入的實踐探究[J].英語教師，2018，18（18）：143-145.
[2]劉艷.初中英語教學中培養學生的自主學習能力的研究[J].華夏教師，2018（24）：14-15.
[3]徐芳.關于初中英語教學方法創新思路的探討[J].課程教育研究，2018（26）：109.
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